试论小学班级管理中存在的问题及解决策略

李丽萍

摘要：小学生在班级中度过大部分的时间，接触最多的则是老师同学，因此班级管理的运作状态直接影响小学生的身心健康发展，知识的学习。本文旨在揭露当今小学班级管理中存在的问题，并提出合理的解决策略。

关键词：小学班级管理；问题；策略

中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0028-01

一、存在的问题

我国第一所采用班级授课制的学校是1862年的京师同文馆。随后在清政府颁布的《奏定学堂章程》之后，班级授课制才在全国广泛推广，班级管理也应运而生。小学班级管理是确保基础教育事业发展、教育质量提高的重要环节。目前小学班级管理中还存在着许多问题：管理目标片面单一、缺乏理论指导、管理模式单一。

（一）管理目标片面单一

新课标要求班级管理应该本着以人为本为宗旨，一切工作都以促成学生全面发展为目标。但是目前应试教育的色彩人仍然浓厚。因此，在小学升初中的指挥棒下，更多的老师和班主任是以学生的成绩，分数作为教育教学活动的目标。班级管理目标也就围绕着如何能够提高学生分数，考入高一级学校这一主题来进行。在小学，尤其是在村镇小学中，自然科学，音乐美术，英语，计算机等学科名存实亡，这些课程要么被班主任安排成其他科，要么被取消。在小学语文和数学才是主课。如此环境下，小学生的身心健康发展如何得到保障？学生在小学阶段的好奇心和可塑性极高，高强度的知识传输只能过早的压榨学生，从而扼杀了他们发展的可能性。

（二）缺乏理论指导

大班教学是我国一个普遍且严峻的现象。学生人数的过多，班主任做大量的常规管理来保证班集的正常运转。然而并且小学低年级的学生的特殊性需要老师的细心教导。因此，班级管理者班主任就成为了“事务性”。此外，班主任的班级管理工作更多依靠的是他们从事班主任工作多年的经验。时代在进步，教育在发展，学生在不断的变化。如果班主任对班级管理停留在过去的管理方法，那么培养出来的学生并不能适合当今社会，那么对学生发展将会极其不利。当今小学教育中，多数班主任还处于事务性的阶段，只知道如何进行管理，但是不知道为何这样管理和如何进行更好的管理。通过理论指导，班主任课可以在理论的指导下完善自己的工作，这也是国家设立全日制教育硕士（小学教育）的初衷之一，即使中小学一线教师既有教学能力又有科研能力。

（三）管理模式单一

在当前的小学班级管理中，班主任主要是进行常规管理和平行管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。小学班主任多是对学生的学习，课堂纪律，教室清洁卫生上制定准则，进行常规管理，通过个别教育，开班会，优秀个别学生表彰等进行平行管理。但是忽略了目标管理和民主管理。长此以往在此氛围下，小学生只是按照班主任所制定的规则进行，主体意识没有被发挥，自助管理能力得不到发展。

二、解决策略

（一）丰富管理目标

班主任应该树立多维度的管理目标，文化素质、学习能力、生存能力、心理承受能力、道德素质、思想品德和社交能力等都应该是小学班级管理的目标。新课程的目标是以人为本，促进学生的全面发展。一切管理活动应该以学生的发展为重。在以往的班级管理中，班主任和老师可能比较重视成绩较好的学生，而对于成绩差，表现过于活泼的同学不重视。班主任应该打破“一切以成绩说话”的班级管理局面。对于成绩好的学生，班主任应该更仔细的观察他们，引导他们更全面的发展；对于在某一方面有特长的学生，要给予鼓励和施展空间。小学生的可塑性和对教师权威的信服度都比较高，因此小学班主任应该丰富管理目标，树立科学的发展观人才观，来促进小学生身心全方面健康的发展。

（二）加强对班主任理论教育工作

随着社会的发展，现代管理理论应用于各个管理领域，小学班级管理也应该运用现代管理理论指导各项管理工作。我国学者根据管理学与教育学的基本原理，提出了五种理论，包括整分合理论、全员参与理论、时间锻炼理论、调节控制理论和整体与人理论，除此之外还有各种理论。班主任是班级管理工作的直接负责人，班主任管理思想不系统不科学，那么管理工作也会大打折扣。因此，学校或者教育主管部门应该给小学班主任开设相关的管理课程，经常组织一些讲座，使得班主任学会对班级进行全面科学的系统分析，了解内外各个要素的联系，从而整体的把握班级管理。在先进的理论指导下，班级管理工作才能更好的展开。

（三）多种管理模式交叉使用

在前面的问题中，提到管理模式的单一，多以常规管理和平行管理为主，尤其是常规管理。常规管理、平行管理、目标管理和民主管理应该根据班级管理的需要采用。在管理过程中，班主任应该充分的运用民主管理和目标管理。在常规管理中也可以运用民主管理，如何同学共同制定班规。小学生尤其是小学低年级学生在这方面的意识不够，班主任应该循序渐进的带领学生进行管理。在小学高年级班主任课组建班委，采用“小先生制”、值周班长等等方法来发动小学生的主题意识。在平行管理的时候也要注意民主管理，民主管理班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。在民主管理的过程中，班主任要尊重每一位学生，保护他们的自尊心。小学生比较敏感，如果收到伤害可能会留下很大的阴影。

（作者单位：西华师范大学教育学院）

参考文献：

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