试论高职院校学生思想政治教育创新

李微　程呈　高玉峰

摘要：在高等职业教育快速发展的环境下，经济转型和各种思潮的影响使高职院校学生呈现出独有的思想行为新特点，而高职院校学生思想政治教育内容的滞后性不能解决这些新特点要求，给高职院校学生思想教育工作提出了现实的新课题。为加强高职学生思想政治教育，笔者从学生政治理论课教学、网络引导、社会实践活动等三个角度进行分析，以探讨大学生思想政治教育的新途径。

关键词：高职学生；思想政治教育；新途径

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0205-01

一、新时期高职大学生思想行为表现

随着经济全球化进程的加速和高等教育改革的不断深化，高职大学生思想行为多元化现象逐渐突出，呈现出这一群体自身普遍存在的主流特点。首先，思想观念和价值取向趋于多元化。他们有生活、前途追求，关心社会发展，有竞争和创新意识，但个人功利主义突出，现实观念强，心理素质、政治和法制意识则相对较弱。其次，接受知识的形式趋于多样化。处于网络时代的高职大学生，接受知识的途径已经不再是课堂讲授和书山题海了。一部手机、一本电脑遨游于网络，已经成为高职学生获取知识的方式和途径。再次，思维方法趋于多样性，表现在群体的独立性、可变性不断增强，个体的差异性逐渐增多。第四，主体生活习惯、理念方式趋于多样化。社团、社区、公寓文化以及网络、影视等媒介的潜移默化，对他们的生活习惯、理念和方式产生了和产生着较大影响，促使他们的生活方式向多样化发展。另外，高职学生群体还存在一些独有特点，一是高学费和就业形势压力影响，学习有自觉性和主动性，就业期望值较高；二是学生经济条件差异性较大，群体中家庭经济困难学生比例较大，造成部分学生思想行为存在不稳定因素较多。三是高职生对等意识不断增强，部分学生以为求学就是一种消费，所以对学校住宿、伙食等条件要求较高，甚至摆在学业之前位置，动辄请愿、网络声讨等。

二、高职院校大学生思想政治教育工作的现状

我國高职大学生思想政治教育工作不能紧跟国内外形势，经过多年的发展，仍不能摆脱传统的说教式、灌输式的教育方法，在高职大学生思想教育内容上，存在一些问题。一方面明显滞后于经济发展，赶不上社会环境的发展步伐。比如说，高职大学生的道德、伦理教育方面与职业技术教育相脱节。以至于高职学生思想政治教育的内容很难适应科学技术的快速发展，尤其是网络道德教育十分缺乏，学生贴吧乱象百出，有时处于失控状态。另一方面说服力和感染力不强。高职大学生生思想政治教育的内容受院校人才培养过程和模式的影响，传统陈旧，循规蹈矩，过分注重说教、照本宣科，而忽视了受众个体的差异性，以至于高职生思想政治教育出现“两张皮”问题。部分高职生对思政理论课“不感冒”，没有学习热情，逃课严重，若即若离，有一些人即使在教室“捧场”，也“人在曹营心在汉”了。当然，反过来，也反映了教育者自身教学方式方法缺陷。

三、创新高职院校学生思想政治教育新途径

1、切实发挥思想政治理论课的主渠道作用，抓好实践教学。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的第一课堂。高职院校应当结合高职生的特点，应当不断加强思想政治理论课教学改革，研究适合高职生特点的教学内容和方式方法，将理论融入学生喜闻乐见的内容，融入高职专业教学、实践教学，扭转“教师枯燥的讲、学生无趣的听”现象。同时要加强思政理论课教师队伍建设，让教师深入学生、企业、农村开展校情、社情、民情调研，把生活和课堂对接，把实践和理论有机融合，使思政理论课教学逐步“有滋有味”。要实现上述目的，首先，高职院校顶层要高度重视，经常到教学一线与教师研究开好“两课”的有效办法，力争实效性；其次，要大力加强教师队伍建设。支持、鼓励教师练好基本功。要培养一支理论功底深厚的、教学方法创新的思想政治理论课教师队伍，实现“两课”教师集体备课和全员培训机制，使这支队伍充分适应高职院校人才培养的需要。第三，要切实创新思想政治理论课教学模式。结合高职生的特点，用他们愿接受、易接受的方式进行教学，不拘泥于传统课堂讲授方式，可以组织学生到生产生活实践中去，用生产生活实例解释、讨论社会热点、难点为题，解疑释惑，使晦涩理论变得通俗易懂。这种教与学的平等交流互动方式，可以收到“春风化雨、润物无声”的功效。综上所述，能够增强“两课”教学的吸引力和感染力，高职院校学生思想政治教育工作效果会不断增强。

2、发挥信息网络平台优势，创新网络思想政治教育模式

互联网是柄“双刃剑”，在给学生提供新的信息交流技术手段的同时，也给广大高校思想政治教育工作者带来了新挑战。面对信息网络高度发展的新时代，思想政治教育工作者要积极应对挑战，设法利用网络环境，做好思想引导，创新高职生思想政治教育工作。一是要加强网络思想阵地建设。目前高职院校大都仅仅把校园网作为对外宣传窗口，用于向社会推介学校。而利用网络开展大学生思想政治教育工作的功能大多没有被开发利用。其实，如果高校在校园网上搭建专门平台，供学生充分、自由地进行意思表示，这样可以迅速传递学生期盼，使教育者能够及时掌握学生思想行为动向，进行思想教育引导，同时可以对学生个体进行针对性的教育。另一方面也利用网站栏目，进行政治引导，坚定正确的政治舆论导向。二是要利用网络开展优秀案例教学。利用网络信息及时和丰富的特点，运用优秀的案例进行教学。利用网络获取的优秀案例资料，学生对相应案例有兴趣，能够增强教学效果。三是利用网络开展心理健康教育和指导。近几年，媒体相继报道因学业、就业、交友等问题出现的大学生自杀事件，大学生群体心理健康状况令人担忧。对此问题，可以利用网络的匿名性，在有效保护学生隐私的前提下，开展“一对一”方式的心理辅导，让学生在宽松的环境下袒露心迹，教师从中干预或引导，有效的开展心理健康教育和指导。

3、创新大学生社会实践活动，让他们在实践中受教育。

目前，高职院校普遍重视大学生社会实践活动，将其作为第二课堂，纳入高职学生素质培养规划。每年利用寒暑假或小长假，派出若干社会实践小分队，进行社会调查、志愿者服务、社区公益劳动等各种形式的社会实践活动，并且不断丰富其内容和形式。但是，随着高职教育不断发展，应当不断创新高职生社会实践活动，着眼于学生独立人格的形成和各种能力的培养，努力打造他们喜爱的活动形式。一是积极开展创新教育活动。结合高职生专业实际，组织创新教育活动，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力，并且在创新教育活动中，培养骨干力量，并发挥骨干的带动作用，进而不断提高学生群体素质。二是创新社会调查及志愿服务活动。使学生在这些活动中，充分知国情、知民意，获取自己所学专业的社会位置和人才需求状况，从而明确学习方向，珍惜学习环境，把握就业机会。三是将专业特色融入社会实践环节。根据高职专业特点，聘请企业能工巧匠的作为学生指导教师，让学生充当学徒，结合实践对学生进行职业引领，使学生不断树立职业自信心。同时，通过学校的实验实训教学、企业参观认识实习等途径，不断强化学生专业实践能力，使他们充分将专业理论与实践有机结合，培养他们动手能力和创新精神，真正成为社会生产亟需的高素质技能型应用型人才。

（作者单位：河北建材职业技术学院）

参考文献：

[1]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[Z].中发[2004]16号.

[2]李健.积极探索大学生思想政治教育新途径[J].求是，2007，（5）.

[3]成立双，王梅平.以科学发展观推进高职院校思想政治教育[J].教育与职业，2009，（29）.