护理基础教学中的翻转课堂教学

孙慧悦

摘要：在护理基础教学中，实施翻转课堂教学意义重大。翻转课堂教学在护理基础教学的应用中可以通过分析教学背景，确立教学目标，编排活动这一过程进行，有效提升了学生的技能感知水平。翻转课堂教学突出了护理教学的特点，有效的提升了学生的职业能力。本文论述了翻转课堂在护理基础教学中的意义、具体应用，并提出了翻转课堂在应用中需要注意的问题。

关键词：翻转课堂；护理基础教学；职业能力

中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0178-01

翻转课堂的理念来自美国，翻转课堂颠覆了传统课堂。2013年翻转课堂被清华大学计算机科学实验班尝试引入，在护理教学中还不常见。翻转课堂就是学生课下观看教学视频，课堂上在老师的帮助下和同学的协助下完成知识的内化。在高职护理教学中，应用翻转课堂教学可以有效提高学生的职业能力和职业水平。

一、翻转课堂在护理基础教学中的意义

（一）翻转课堂教学激发学生潜能，提高学习成效

首先，在传统课堂上，如果护理生注意力不集中或者无法上课，错过了教师讲解和操作演示过程，就跟不上教学进度。但在翻转课堂教学模式下，护理生自由安排时间，提前已经将教学视频观看完或者课后再观看教学视频，还可以根据自身情况掌握观看进度，理解不了的可以反复观看。由此可见，翻转课堂有利于护理生个性化学习。然后，在翻转课堂上护理生是主体，教师起引导作用。护理生在课下自主学习视频，在课堂上可以进行仿真练习，展示自己的护理综合技能，这样更加调动了护理生的主观能动性，增加解决问题的能力。其次，传统教学模式单一，一般是老师进行讲解示范之后护理生按部就班的模仿，课堂气氛枯燥。但在翻转课堂下，课堂主要是护理生展示综合技能、同学互相评价，老师再点评答疑，课堂主题是学生，这改善了课堂氛围，激发了护理生的学习表现积极性。最后，翻转课堂教学模式有效提高了护理生的学习成效，课堂重点集中在答疑和技能操作上。

（二）翻转课堂教学符合教学模式，得到学生认可

翻转课堂教学模式提高了学生对护理技能学习的积极性、课堂参与性、学习兴趣，训练效果也高于普通课堂。翻转课堂教学环境下，护理生在仿真的病房、情境下展示综合护理技能，小组成员之间互相协作，学习搜集知识，有利于构建技能知识，喜欢翻转课堂教学的护理生大于传统教学的学生，翻转课堂教学已经在我国高校学生中得到高度认可。

（三）翻转课堂教学有利于培养护理生多方面的临床能力

在课堂前，学生通过对教学视频的观看和真实病例的研究，提高了护理生的观察分析能力；课堂上通过小组进行相互操作演练，培养了护理礼仪；课堂上角色的互换是护理生了解了病人的心理，增加了作为护士的责任心；护理生在课堂上进行仿真临床环境下的训练，使课堂教学与临床实践相结合，有利于护理生更快的适应临床护理岗位。由此可见，采取翻转课堂教学使护理生的临床护理能力发挥出优势。

二、翻转课堂在护理基础教学中的应用

（一）分析教学背景，明确教学目标

教学背景分析是高职护理教学过程中的基础环节，分为岗位分析，教材分析和学情分析。岗位分析主要是从学生的职业需求出发，进行教学设计，明确教学任务。以就业为导向，分析护理岗位以确定教学项目。教材分析指对护理基础教材进行分析，整合课程资源选择预学路径。对教材的详细分析可以帮助学生了解重点，有利于更好的进行操作，提高护理能力和水平。学情分析指对学生已有技能和知识的基础分析，根据不同的学情设置课堂活动。

（二）编排先学活动，提升学生技能感知水平

翻转课堂教学模式下，要求学生在课下先学，学生在课前形成对护理动作技能的整体感知。教师需要对预学案进行精心设计，使学生有能力进行资料查找。为学生提供专门的实验室和训练场所，教师和学生一起准备操作用物，让学生亲身感受整个过程。老师应提醒学生充分利用网络资源，培养学生的自主学习能力。临床操作中将学生分成小组，充分发挥小组学习的作用，小组内成员互相考核相互监督，课前考核合格才能进入课堂，这样有利于提高护理教学质量。

（三）预设教学程序，提高学生职业技能

应用翻转课堂教学，课前学生依据辅助材料或者视频完成知识的吸收。在课堂教学中，学生通过小组写作和教师的答疑帮助下完成知识的内化。在课堂上不断对学生进行训练和指导，保证学生的动作技能实现自动化水平。教师可以采取展示病例、导入新课，学生展示、纠正动作，分组练习、熟练操作，课堂小结、解答问题、查漏补缺的教学程序。

三、翻转课堂在护理基础教学中需注意的问题

（一）提高教师的信息技术能力

翻转课堂的教学视频是学生学习的重要资源。教师需要认真研究教学内容，思考教学视频的内容、设计形式、长短、吸引力等。要求教师掌握现代信息技术，这样才能具备实施翻转课堂的能力。

（二）提高学生学习的自觉性

学生的自觉性和学习能力是实施翻转课堂的基础，翻转课堂需要学生的课外学习。对于一些自主能力差的学生需要老师引导和帮助，逐渐培养他们的自主学习能力。护理生在课堂教学之前，通过网络学习平台进行视频学习，这是独立探索的阶段。学生自主分析，思考问题。因此，学生的自觉性很重要。

（三）加大技术设备的支持

翻转课堂的实施离不开学校的大力支持。学校需要为学生教师提供视频等电子学习资源设备，建立完善网络平台，并及时了解学生学习的状况进行反馈，给学生提供一个良好的学习平台。护理生在进行实操的过程中所需要的材料设施器材，学校应及时提供，以保障翻转课堂的有效实行。

结语：在护理基础教学中应用翻转课堂教学模式，有利于引起护理课堂教学方式、教学理念、教学内容的变革，从而不断提高教学质量和教学水平，促进学生职业技能水平的提升。在未来的教学过程中，不断发展翻转课堂教学，使其实现更大的教育价值。但是在翻转课程教学过程中，应该注意提高教师的信息技术能力，提高学生的主动性自觉性，校方还要加大技术设备的支持，教师、学生、学校三者共同努力，不断提高护理生的职业技能水平。

（作者单位：周口职业技术学院）

参考文献：

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