当前我国体育教学思路的创新

朱荣平

摘 要：体育与健康课程是以完成教学目标为主，具体使用什么样的教学方法，选择什么样的教学内容都可以。教学内容和教学方法能够对学习目标的完成情况造成影响，同一的教学内容使用不同的教学方法所实现的学习目标有一定的差别。所以教师在进行教学的时候会有困惑和不适应的感受。那么怎么样对旧的教学方法进行改进，借鉴新的教学方式，让体育教学能够获得效率提升呢，笔者对此进行了简单的探讨。

关键词：体育教学 思路 创新

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（C）-0000-00

如今，体育教学改革深入，教学质量不断提高，教学内容也相应的更新，教学方法更是日趋成熟，这对体育教学来说是非常可观的发展。但是，在实际教学中理论和实践出现了矛盾，学校的体育科研人员重视理论的研究，而学校中的教学人员经验丰富却缺少理论指导，导致了体育教学模式没有形成系统的方法理论体系，所以缺乏成熟理论的指导，实践和理论之间的沟通存在问题。现在对体育教学模式的理论和实践研究开始增加，有了多元体育教学模式，可是对体育教学模式的综合研究运用还是不多，所以增加多元化体育教学模式的研究与分析，对体育教学能提供非常大的帮助。

一、体育教学模式概念

知识在不断积累，科技在不断发展。体育知识也伴随着时代的进步，日趋丰富。但是在实际教学中，学生的学习时间是有限的，如何在短时间内让学生学习到最丰富最有用的体育知识，掌握最基本的体育技能，增强学生的体制，展现学生的个性，是我们首先要思考的问题。其次，如何在体育教学中提高教学质量与效率，把设计好的教学目标，教学方法等因素进行有效的串联，形成一个完整的体系，让体育教学顺利的完成，这是另一个重要的问题，对于这个问题，是要依靠体育教学模式的优化来完成的。教学模式的优化与分析是一种综合观点，对体育模式进行有效的分析，选择适当的体育教学模式，对体育教学进行合理的组织，利用可用的物质基础，使用最少精力和时间来让体育教学效果最大化体现。

二、体育教学模式改革原则

1.整体性原则

用整体的观点考察体育教学模式有利于我们在实际的教学中准确的掌握体育教学模式的环节和结构。如果把体育教学视作一个完整的系统，由横坐标、纵坐标两个轴向构成，横向是各种不同的教学模式，纵向是由教学过程的不同环节构成，包括学期、学段等等。运用这种整体、系统的观点来对体育教学模式进行分析，才能够对体育教学的大环境做出一个准确并具体的判断。在这样一个良好的基础之上，才能实现教学目标、手段、方法、内容、评价等的全面优化。因此，体育教学模式里面需要对教学模式构成要素进行有序的联系，保证体育教学模式能够让发挥出最大的作用。

2.联系性原则

联系是哲学中重要的问题，世界是普遍联系的，用联系的观点看问题才能发展，对于体育教学也不例外。将体育教学模式中的结构和功能用联系的观点进行分析，就能发现在体育教学模式中存在着各种各样的内在与外在的联系。其中最为重要和明显的有因果联系和发展联系。因果联系是指在体育教学模式中操作和设计与效果之间有着一定的相互依存关系，所以，对于体育教学模式，无论是实施中还是结束后，都要研究、分析各种现象的因果关系。找到教学模式中各种因素之间存在的必然联系，并且运用这些联系，将教学效果优化升级。发展联系是指体育教学模式自身就是一个发展的过程。但是在发展中存在着内部的固有矛盾，就是学生在教师的引导下产生的对掌握知识、技能的需求与满足这种需求的实际性之间的矛盾，这样一种内在的矛盾并不影响体育教学模式的发展，相反的，它转化成一种动力，推动着体育教学的不断更新和发展。所以，对于教学模式，应该重点体现学生的主体地位，再辅以教师的引导，对教学的内容、形式等进行合理的选择，真正的促进学生的身心健康发展。

3.综合性原则

一个好的体育教学模式，是保证体育教学内容执行和教学目标实现完成的基础。然而体育教学是一个非常复杂的系统，与之关联的因素较多，比如教材的难易度、体育相关的基础设施、教师的经验程度、天气和环境的变化等等，所有的这些外部内部的因素都可能成为选择体育教学模式的一个关键点。因此，在制定体育教学模式时，一定要站在全局的观点，综合的处理这些问题，选择体育教学模式的最优方案，综合的评价、思考体育教学模式中的优化问题。

三、体育教学模式创新的标准

1.效果标准

体育教学实现的预期目标和任务均要体现出体育教学效果的优化。根据教学目标、任务、要求等等的不同来对学生进行不同标准的制定，满足学生的身体能力特点和体育基础的要求，实现个体的充分发展。体育教学模式目标在不同的体育教学模式下游不同的侧重点，不管是注重技能、体质、社会适应还是心理，都应该要实现所有的学生都能够达到的一个合理的预期目标，只有这样，才能够达到最优的教学效果。

2.效率标准

体育教学效率的优化主要表现在教学目标或任务达成时所耗费的时间、费用和精力的合理度上，这种合理的程度表明了体育教学的投入、产出的合理性比例。在实际教学中，无论用哪种教学模式，都需要重视教学的效率，既省时又省力的教学才能说是最有效率的教学。整体优化要求对以下的两个问题给予重视：首先，对学生的全面发展给予重视，对学生掌握体育知识、技巧，提升身体素质水平和健康状态要有帮助，还可以塑造学生的优秀思想品德，实现身心的全面发展；其次，要求统一，又要视情况进行区别对待。为学生的学习制定体育课程标准和计划，让学生可以将自己的潜能发挥出来，实现自身价值的提升。

所以，效果标准和效率标准之间是存在着联系的，但是同时也还会有一定的差异性。效果是体育教学质量，效率是体育教学数量，两者共同优化才能够实现体育教学模式的优化，所以优化要将两者统一起来。

五、体育教学模式创新的内容

1.不同单元教学阶段的创新

在具体的教学内容中，教学大纲中规定了每一个项目的学习时间。来保证每一个运动项目的单元教学任务顺利完成，重要的是能够使学生掌握几项基本的运动技巧与技能。所以“大单元教学”相对来说是很重要的一个概念，它的含义是指教学任务、步骤、方法，主要根据项目中的不同环节、不同重点主次来安排，用以保证每个环节的连接，并且能够顺利的完成整个教学。

在学习动作的初期，学生对于有难度的技术不是十分的了解，所以尽管教师会想办法对学生进行日常生活联系指导，提供设疑活动，来将学生引导到一个学习状态下，其学习的效果仍然会受到影响。这时就应该通过情景教学、启发教学、发现式教学来进行改变，让学生能够尽快的进入到动作学习状态下。在第二阶段，学生已经有了比较强的学习兴趣，动机也比较明确，所以这个时候就应该对学习和练习关键技术进行准备，可以选择模仿、程序等教学模式，教师对学生的动作进行系统全面的调整和改善，然后进行巩固强化；在最后的阶段，学生掌握了动作或技能后，要再次的进行巩固和复习，对一些细节问题进行处理，可以采取培养、自学模式，能够让学生动作和技能更加完美。

2.不同外部教学条件的创新

体育教学的条件分为两类，第一类是固定硬件，主要包括体育教学中的一些教学器材、场地等；第二类是非固定硬件，比如学校的项目，模型、多媒体等。优化可以通过将不同的硬件组合来进行，根据教学目标、教学内容、教学项目来对体育场地、器材进行调整，结合其他的辅助教学方式，像是多媒体教学、相关模型教学等等，这些都为教学目标的实现提供了相应的帮助。由于在教学当中使用的体育教学方法的不同，能力、条件也都不一样。所以在相同的教学方法和条件下，会出现不同的组合，相应的也就会出现不一样的结果。在体育教学模式统一的情况下，由于不同的条件和组合，产生了不同的效果，在进行体育教学的时候，就可以进行创新的组合，以体育教学目标和模式要求为出发点，发挥创造力，注重合理性和科学性，可以使体育教学的效果达到最大化。

3.源于学生基础情况的创新

在学习中，学生处于主体地位，教师处于主导地位，主体和主导的因素构成了体育教学中的主要因素，也是在教学活动中主要的成分，所以教师、学生的相关情况和特点，是选择教学模式时需要重点考虑的问题。

学生即便处于同于层面上，其体育基础、接受能力、个性等也会有一定的差异性，所以可以选择分组教学、分层教学的方式来进行，这样目的性强，教学效果也比较优秀。教师自身起到了引导作用，其学历、知识结构、水平、教学方式等存在差异性，而且，教师还需要因地制宜的选择正确的教学模式；另一方面要能够紧跟教学改革，在改革中不断进行总结，学习新的知识与技能来提高自己的能力，并且可以掌握各种教学的模式，在教学中选择正确的教学方法，做到有的放矢。

六、体育教学模式创新的策略

1.体育教学目标的改革

在教学中首先要解决的问题就是体育教学目标的问题，它不仅是教学过程的起点，也是教学过程中的归宿。因为在教学过程中，教学目标对教学内容的选择、结构的构建、方法的实施和手段的运用，都起到了一个引领的作用。教学目标的制定有依可循，主要受教育的目的、学校整体的教育标、各学科的教学目标等的制约。教学目标的确定要具有明确性、科学性和可操作性，目标之间不仅要有一定的连贯性，而且有明显的差异性。教学目标的确定要对教学设计、监控教学过程和教学评价起一定的积极作用。

2.体育教学内容的改革

体育教学内容是体育教学中的重要组成部分，也是体育知识的载体。体育教学的内容是教师和学生相联系的纽带。以学生的角度来说，体育教学内容够吸引他们，才能够让学生有兴趣，因此学习也会受到影响，对体育教学目标会产生影响。所以，体育教学内容一定要精挑细选，让其能够获得学生的喜爱。为了让教学模式更加优化，教师在选择教学内容时应充分考虑学生的情况与特点，要选择适合学生的内容，可以对户外运动进行创新，让学生喜欢并乐于参加，完善体育教学的内容。

3.体育教学课堂结构的改革

体育教学课堂的结构是体育教学模式中的重要组成部分，除了对其有限空间进行环节和步骤的设计之外，还应该要对各大要素和观点进行联系，让课堂教学结构能够实现局部优化，又着眼整体，不同的方面可以互相配合与协调，达到共同促进的目的。

4.体育教学方法的改革

所谓体育教学方法就是在体育教学时，教学老师和学生为了达到课堂教学目标所采取的方法的称呼。主要是在教学的过程中行为活动方式的运用以及学生在教师的引导下学习技能的相关方法。改善教学方法可以为教学内容提供更有效的帮助，提升学生的基础水平，在短时间内获得更多的知识，掌握更多的技能，促进德育发展。体育教学方法要求科学性、有效性和创新性。

5.体育教学评价的改革

体育教学评价作为体育教学模式里重要内容之一，它主要运用科学的方式，针对相关的教学目标，对学生和老师的活动进行公平客观的评价，优化教学评价有一个非常重要的要求，就是对评价的全面性、民主性、发展性给予关注，能够不完全以成绩作为评价方式，能够对学生产生动力来源，促进学生的发展，对学生的闪光点进行发掘和放大，让学生能够从评价中寻找到发展的动力。

参考文献

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