APP下载

医用化学教学困境及应对策略

2015-06-29李平忠

科技资讯 2015年15期
关键词:医用化学教学困境应对策略

李平忠

摘 要:医用化学是医学的一门基础学科,其中充满着丰富、趣味的知识,近年来,医用化学新课程改革工作进行的如火如荼,这对于教师的教学水平、学生的学习能力都提出了更高的要求,虽然医用化学教学的改革工作取得了一定的成效,但是还存在一些困境,本文主要分析医用化学教学困境,并提出相关策略。

关键词:医用化学;教学困境;应对策略

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2015)05(c)-0000-00

医用化学是一门实践性较强的学科,对于学生基础课、专业课的学习和动手能力的培养起着十分重大的意义,近年来,各个医专院校非常注重医用化学教学的改革,对医用化学课程进行了一系列的改革工作,取得了良好的成效。但依然存在一定的问题,加上医专学生的特点和招生规模的扩大,医用化学教学还存在一些问题,下面就针对这些困境进行深入的分析,并提出相应的策略。

1 医用化学教学中存在的困境

1.1 教师教育理念更新速度较慢

大部分的医专都是从卫校升格转型而来,教师教学观念仍然停留在中专模式,对医用化学在人才培养中的地位认识不到位,教学的期望不高。 医学教学活动有显著的专业化特征,因此,很多化学教师有着短视行为,他们认为学生不需要学习太多的理论,这些理论在步入社会之后是完全用不上的,在这种观念的影响下,教师根本不会精心进行备课,这无疑严重影响了医用化学教学活动的有效性。

1.2 理论与专业之间的联系不足

医用化学的开设是为医学生后续课程的学习打下良好基础的学科,不能从单纯的化学角度出发进行讲解,脱离专业,脱离以后的工作实际,学生就会失去兴趣。

1.3 教材的选择与配置不科学

专科学校的培养目标是实用型和技能性人才,知识以“适用、够用”为度。医用化学课时多少不一、选用教材参差不齐,教材质量不高,医用化学教材与医学不紧密,学生不重视医用化学,有的学校直接选择本科和专科院校的通用教材,学习难度大,学生缺乏学习的积极性。

1.4 未意识到学生之间存在的差异

专科院校的学生来源是非常多样的,同一专业有文科和理科学生,他们的基础素质水平参差不齐,在化学教学中,如果不考虑这一问题,就必然无法取得理想的教学效果。就实际来看,在办学成本与教学条件的限制下,很多医专化学教师没有做到这一点,未针对学生的实际差异开展针对性的教学,严重打击了学生的学习积极性,部分学生一直无法跟上教学步法,久而久之,甚至产生了厌学心理。

2 医用化学教学困境的应对策略

2.1 注意培养学生的学习兴趣

在医用化学的教学中,学生的学习兴趣尤为重要,可以说,学习兴趣是学生自觉开展学习活动的主要动力,也是学生认识事物的前提条件,如果学生对于化学有着浓厚的兴趣,那么不需要教师强迫,他们就会积极的投入学习过程中,反之,若学生不喜欢化学这门课程,抗拒化学学习,即使教师再强迫,学生也不愿意学习。

为此,在医用化学教学中,教师首要的目的就是要培养学生的学习兴趣,积极适应新课程改革背景的需求,尊重学生的发展需求,以他们的爱好为出发点来设计教学活动,因地制宜的制定一系列的趣味性教学活动。此外,还要注重学生与学生之间的沟通和交流,为他们创设出生活情境、活动情境以及交际情境,借助不同类型的情境培养学生的学习兴趣,让学生可以在这种和谐的环境中学习。

2.2 注意改革化学教学模式

化学知识的学习需要长期的过程,不能一蹴而就,学生只有经过长期的量变,才能够实现质变,单纯的教学模式是无法开阔学生视野的,不仅无法满足学生的学习好奇心,也不利于他们综合水平的提升。在日常教学中,教师可以多利用现代化教学模式,将有语言无法表达的内容为学生呈现出来,丰富高职化学课堂,让教学内容变得更加形象、具体。

新课程理念要求教师转变传统教学模式,利用多样化的教学手段帮助学生养成积极的思维模式,提升他们的理解能力和分析能力,同时,教师还需要将“生活即教育”的理念落实到实处,开拓学生的视野,促进学生综合水平的全面提升。

2.3 注重硬件,开发适宜的教材

要提升医用化学教学的有效性,必须要重视教材的开发工作,突出医专院校办学特点,做好硬件建设工作,特别是化学实验室的建设,各个学校可以根据自身的实际情况选购实验器材,为教师提供足够的实验演示条件。在条件许可的情况下,可以成立教材开发小组,做好教材的选择与编写工作,加强与其他学校之间的联合,形成一股合力,适应学生的发展需求。

2.4 创新教学模式,注重实践

就现阶段来看,现代化教育技术已经在高职化学课堂中得到普及,但是很多教师却无法有效启迪学生的思维,能否提升学生的创造力,让学生将知识应用在实际中对于教学活动的有效性有着重要影响。为此,教师不仅要积极利用现代化教学技术,还要注重理论知识的应用,从多个渠道将知识展示给学生知晓,在这一基础上进行延伸,让学生可以做到活学活用。同时,要适当增加化学实验教学的比例,鼓励学生多动手,提升他们的应变能力,这对于培养学生的创新思维是非常有益的。

3 结语

总而言之,医用化学是医学的一门基础学科,其中充满着丰富、趣味的知识,近年来,医用化学新课程改革工作进行的如火如荼,这对于教师的教学水平、学生的学习能力都提出了更高的要求,为了适应形势的发展,教师需要改革传统的思想观念,注重培养学生对化学知识的学习兴趣,帮助他们养成正确的学习方法,采取新型作业模式,根据学生的兴趣爱好定期举办活动,这既能够提升学生的思考能力、行动能力与分析能力,也可以帮助学生更好的适应下一阶段的学习。

参考文献

[1] 王莹,马雪岩. 浅谈高职化学教学困境及应对策略[J]. 新课程学习(中). 2011(05)

[2] 王瑜.高职化学与生物技术类专业创新型人才培养模式研究[J]. 中国职业技术教育. 2013(08)

[3] 黄永杰.高职化学教学中培养学生学习主动性探讨[J]. 现代商贸工业. 2013(05)

[4] 唐明宇.浅谈高职化学化工类教材存在的一些问题[J]. 中国校外教育. 2013(S2)

猜你喜欢

医用化学教学困境应对策略
高中作文教学的困境与建设性对策研究
初中英语单词教学困境及对策探究
PBL与TBL联合教学模式在医用化学课堂的实践研究
筑牢洪灾后的舆情“堤坝”
利率市场化改革对商业银行的挑战及应对策略研究
我国信用评级业存在的问题及应对策略
如何走出小学音乐教学的困境
高职护理专业医用化学教学改革初探
临床医学留学生医用化学全英文授课探索与实践