刍议信息技术在中小学音乐教育中的应用

【摘要】随着时代的发展，科学技术的不断提高，计算机和互联网应用已普及至各行各业当中。百年大计，教育为先。相应的教育目标也随着时代的变化而与时俱进。电子信息技术在教育方式转变的革命中起到中坚的作用。其突破传统教学的缺陷，不受时间空间的限制，使音乐教育过程更加生动化，活跃课堂气氛，达到艺术教学的良好状态。

【关键词】信息技术 音乐教育 双刃剑 应用

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0198-02

一、信息技术在音乐教育中的应用是把双刃剑

信息技术是现代科技的产物，它的作用延至各行各业，各个领域，在音乐教学中尤为重要。它对音乐教学方式的改革有极大的推动作用，是现代教育中必不可少的一笔，也是音乐教育工作者必须掌握的一项技能。它可以将复杂音乐知识简单化，凌乱知识调理化，抽象理论形象化，虚幻形象直观具体化，极大地提高音乐教学效果。

俗话说，每个硬币都有正反面。信息技术在中小学音乐教育中的应用也有利弊两方面。它是一把双刃剑，应用得当，它可以提高教学质量，使教学丰富多彩，若运用不得当，也会促成教师们的惰性，使其成为多媒体课件的指挥者，可能会喧宾夺主，遗失教师本责。甚至可能误导学生观念，颠覆教学真正意义，遗忘教学根本目的。

（一）信息技术对音乐教学的利

丰富教学方式，培养学生对音乐的学习兴趣。信息技术对中小学音乐教育的渗透，改变了传统固定的教学模式，是学生在听的基础上，增加视的部分，使其视听结合地展开学习，深刻体会音乐学习的趣味性，加大学生对音乐学习的兴趣度，使学生在对音乐的学习中更加积极，更加主动。信息技术教学是集文字，图片，音响，影像为一身，具有明显的动感性，可以迎合学生的好奇心，激发学生的思维创造性和想象力，更加促使学生对音乐的学习欲甚至是创造性。

丰富音乐教学资源，拓宽学生的音乐视野。众所周知，在传统教育模式中，音乐教学受到了时间和空间上不同程度上的限制，根本不能达到课标中对音乐教学目标的要求，单单利用讲解和听歌曲广播的形式也已无法满足正常音乐学习的需要。将信息技术应用于中小学音乐教育中，不仅突破传统教育的时间和空间限制，充分利用网络技术，置备每一堂课中所需要的各种资源，整理剪辑，多角度，全方位地使学生感受音乐的灵魂。在达到教学目的的同时，拓宽学生们的视野，增加学生的知识储备，形成各科储备知识之间的网罗联系。

优化课堂结构，缓解课堂气氛。传统的教学往往是教师花费大把的时间去做一些额外的工作，譬如写板书，道磁带等。这些不但增加了教师工作的繁琐度，还因时间的浪费，影响教学效果。将信息技术教学融入到音乐教学中，能够灵活地支配课件，方便快捷，省去课堂中不必要的时间，使课堂结构得以优化，而制作课件中的各种有趣资源，亦可以缓解课堂气氛，提高课堂效率。

（二）信息技术对音乐教学中的弊

跑偏了教学目标，使教学变成娱乐。信息技术在音乐教学中的应用，使一些教师跑偏教学目标，将重心从认真研究教材转入制作新奇课件上去。使课件变得花俏，但疏忽了课件上的重点内容。把陶冶学生情操的音乐课变成了娱乐课。

遗失教师学生主体性。现如今的多媒体授课，是以多媒体为主体，教师可能会把更多的精力投入到电脑中，而忽视学生是课堂的主体这一客观事实，易抹杀学生的思维想象力。使教学中“教”与“学”分家，不利于学生对音乐的深入学习。

教师教学水平大大下滑。多媒体教学的广泛应用，使音乐教学方式发生了大的转变，许多教师通过网络信息技术来获得课件，在原课件上稍加修改甚至原封不动地照搬。这种方式不仅缺乏创新性，不能做到因材施教，更可能出现没了电脑就不会教课的现象。

二、信息技术在音乐教学中的正确应用

根据上述的信息技术在音乐教学中的利弊，我们得出多媒体教学只是教学方式的一种辅助手段只有让其与教师的教学方式与教学目标相适应，才能充分发挥其强大的作用，使教学效果达到最佳。

教师应了解多媒体的利弊，拒绝惰性和依赖，并且要以学生为主体，发挥自己对学生的人格魅力影响力。针对不同的课题，教师应自觉判断，因材施教。例如，第九册书中《外婆的澎湖湾》一课，可以先播放该作创作的有关背景图文解释，让学生能够欣赏到歌曲中所描述的场景，使学习更加生动逼真。在教授时，先是教师感情充沛地进行范唱，使学生感受教师自身的情感，更好地学习。因此为台湾作品，适时让学生了解台湾与内地骨肉相连的现状问题。然后引出《我的中国心》此类作品，先由教师声情并茂地演唱，使学生感受教师自身的情感，引起共鸣，激发学生爱国情怀，使学习更加丰富多彩，充满热情。再如一年级《小青蛙》，课件中可描绘出小青蛙所处环境的真实情况，再设计卡通青蛙形象，带领孩子们一起歌唱。

总之，信息技术在音乐中的应用有利有弊，所以教师应就利避害，正确运用多媒体教学，完善教育方式，提高教学效率。

参考文献：

[1]徐梦《信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略研究》中小学音乐教育

[2]《音乐课程标准》2015.1

[3]《中国音乐教育》2014.5

作者简介：

吴萍，女（180.7-），辽宁大连人，二级教师，学士，研究方向：音乐学。