有效开发种植园，培养幼儿探索能力

朱娟

摘要：探索能力的培养是提高幼儿创新意识和创新能力的一种有效的方法。开发种植园对幼儿教学，是一种全新的教学模式，对于幼儿来说能很好的培养他们的探索能力。本文就对效开发种植园的方法和利用开发种植园如何能培养幼儿探索能力进行探索。

关键词：种植园；幼儿；探索能力

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0015-01

1、如何有效的开发种植园

对于幼儿园来说，在顾及幼儿安全的情况下，开发种植园的方法可以有两种：在幼儿园中开发种植园和利用园外资源开发种植基地。

（1）在幼儿园中开发种植园

在幼儿园中给幼儿营造一个种植氛围，可以选择一个专门的房间，把房间布置成种植园的主题。比如说，可以在房间的墙上贴一些植物或者是植物生长过程的图片和幼儿提供的自己在农艺园或菜地中的照片，在教室里摆一些植物，教室的墙用一些绿色的墙纸来装饰，另外还可以让幼儿收集自己了解的植物的图片或实物放在教室里等等，然后在园中的一篇空地开辟出一个小的种植园，给幼儿准备没有危险性的工具和一些植物的种子，然后由教师带领幼儿完成种植工作，并时刻观察植物的生长情况。这样既能培养幼儿的探究能力又能提高幼儿的观察能力和动手能力[1]。

（2）利用园外资源开发种植基地

现在有很多的果园之类的种植基地，教师可以带幼儿去实地参观一下，把幼儿从教室中带出来，让有着好奇心的幼儿真正的接触大自然，让他们通过自己的触觉和视觉来感受大自然中植物生长中奇特的变化，幼儿园可以通过与果园建立长期的合作，使幼儿能够有机会观察植物的整个生长过程。而且让幼儿能有机会参与到种植过程才是最重要的，可以通过果园的工作人员来教幼儿如何种植，这就需要幼儿园与果园提前做好安排，在确保幼儿安全的情况下，才能进行种植活动，实地的体验能让幼儿有更大的兴趣去学习，而且对于幼儿来说是体验生活体验劳动的一种方式。

2、利用开发的种植园培养幼儿的探索能力

有了种植园的支持幼儿园就可以把种植活动渗透到日常活动中，让幼儿通过理论和实践结合的方法更好的掌握种植中的技巧，提高他们的探究能力。幼儿本身就是好奇心比较重，也可以说幼儿就是“十万个为什么”对大自然充满了兴趣，如果一味的把他们封闭在教室中，教师没有办法满足幼儿的好奇心，对于幼儿不合逻辑的提问教师有时候也难给出很好的答案，而且幼儿对一些所谓的真理质疑时，教师往往很难给出让幼儿理解的满意的答案。把种植活动渗透到日常活动中，让不同的阶段的幼儿学习不同的种植内容，比如说，在小班开设的种植课中可以涉及到：采集种子、认识种植所用的农具、自己喜欢的菜类和花、哪些植物耐旱等；在中班的种植课中可以提到对植物的深入观察，比如说：以韭菜为例，观察韭菜的根、韭菜的生长变化、适合韭菜生长的土壤等；而大班的种植课涉及的知识就可以更深入一些：植物是怎样进行呼吸的、植物叶子的秘密等。通过不同的学习可以让幼儿根据自己的理解能力更好的学到知识，并对以后的种植学习产生浓厚的兴趣，在真正的种植园中，能让幼儿通过自己的努力种植植物，在看到自己的成果时，幼儿会有很大的成就感，而且在观察植物的生长过程时，幼儿还能通过观察明白很多用语言难以解释的道理[2]。

教师在带领幼儿去果园参与种植练习时，可以先给他们留一些问题，比如问他们在植物渴了的时候我们应该怎样给植物浇水呢、给植物施肥时应该怎样做呢、在种植时应该怎样把种植埋在土里呢等等，让幼儿通过自己的动手来找到答案，而且还可以让幼儿参与到收获的过程中，比如，带幼儿去草莓园摘草莓，去菜地里找出自己喜欢的菜并用自己的方法来拔菜等让幼儿真正体验到收获的喜悦。此外还可以组织幼儿参加一些与植物有关的活动，比如，给每个幼儿发些种子，并告诉幼儿怎样种植，在完成种植后数天，对幼儿种植的植物的发芽情况进行评比，看谁的种子发芽了，谁的没有变化，等到植物长大一点时，可以让幼儿记录植物的生长变化，并说一下自己对小植物的保护工作是怎么做的等通过这些交流可以让幼儿对植物的生长规律产生兴趣，提高他们的观察能力和探究能力。

通过园内种植园和园外基地的体验，让幼儿更贴切的接触大自然，让幼儿有更多的机会去探究植物的生长过程。而且这些活动让幼儿真正感受到了生命的伟大，让幼儿学会观察生活、观察身边的植物，这对提高幼儿的观察能力和思考能力是十分有利的。如果在幼儿参与种植的过程中有家长的加入，得到的效果会更好，在家长的配合下会提高幼儿的学习积极性，因为幼儿喜欢在家长面前表现自己，喜欢被家长夸奖，希望得到家长的认可，所以家长的参与会使这个过程的教学取得更好的效果，而且这样也能增加家长与还的交流，增进他们之间的感情。

结束语

在幼儿教育中有效的开发种植园，让幼儿能真实的接触大自然，在轻松的种植过程中，能够玩得开心，学得认真。而且开发种植园对释放幼儿的天性，培养幼儿学习的兴趣，提高幼儿的探究能力来说具有一定的积极作用的，在实践中进行理论知识的学习，能够让幼儿更好的掌握种植知识，提高幼儿的思考能力和动手能力，还能让幼儿体验种植时的乐趣和收获的喜悦，培养幼儿面对生活的积极的态度，让幼儿更快乐的成长。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区梅堰幼儿园）

参考文献：

[1]庄燕春.拥抱大自然快乐每一天——在种植活动中培养幼儿自主探索精神的策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2012，（01）：54-55.

[2]吴芝玉.我用绿色拥抱大自然——刍议幼儿自主探索精神在种植活动中的培养[J].考试周刊，2014，（81）：191.