浅析初中数学教学中同伴互助模式的实施

吴芯

摘要：随着我国教育体制的深入改革，课堂教学的模式也发生了很大的变化，初中数学课堂开始实行同伴互助式模式，这种模式受到了很多中学生的喜爱和支持。同伴互助模式让学生在合作中主动学习，培养了学生的学习兴趣和合作精神。教师要高度重视同伴互助模式的作用，积极引导学生开展互助式学习模式，优化学生的学习效率，在学习数学知识的过程中培养学生的思想情感、行动能力和价值观。本文深入分析了初中数学教学中同伴互助模式的优势和问题、以及具体实施的原则和建议。

关键词：初中数学；同伴互助模式；优势；问题；原则；建议

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0076-01

在初中数学教学中融入同伴互助模式，不但使学生深刻掌握了数学知识，还有效提高了学生的学习兴趣和主动性能，学生在合作的课堂中收获了丰富的学习成果。

一、初中数学教学中开展同伴互助模式的优势

1.引导发散性思维。如果两个人的手里都有一个桃子，他们将桃子相互交换，结果还是一个桃子，但是如果两个人互相交换了想法，那么就会有两种想法。同伴互助模式就是让学生在相互讨论和研究的过程中获得了更多的思维方法，学生能够及时检查自己的不足，最终得到正确的结果。同伴互助模式引导了学生的发散性思维，有利于学生的自主创新。

2.加强学生沟通。在同伴互助模式的课堂中，一旦遇到问题，大家一起解决，在找寻答案的过程中，同学们不仅学到了数学知识，还获得了合作的快乐，并且建立了深厚的友谊。同伴互助模式给予学生充分沟通的平台，使学习成绩不同的学生们相互交流，学习成绩好的学生丰富了数学思想；成绩一般的同学在他人的帮助下不断进步。

二、初中数学教学同伴互助模式应用存在的问题

1.分配不合理。很多学校在实施同伴互助模式时通常都是以小组合作的形式来进行，但是一些学校却忽视了合作学习的目的，造成了小组分配不合理的现象。教师往往都是随机分配小组成员，没有明确的目的和计划，有的教师甚至按照学生的学号来分配。这样很容易将学习好的学生分为一组，学习不好的分为一组，失去了小组合作的意义，很容易造成学生心理的落差，导致同伴互助模式难以开展。

2.没有充分发挥学生的主动性。上述出现的不合理分配现象，学习成绩不好的同学分为一组，很容易导致学生心理的不平衡。一些不合理的小组分配很容易使一些学生产生反抗的心理，对于教师给出的问题被动的去参与，不真正的投入思考；到了展示小组合作成果的时候，也不主动参与，往往更多的都是学习成绩好的同学去展示。这样以来，同伴互助模式只是使一些学习好的同学得到锻炼，很容易影响学生之间的关系，阻碍了教学工作的进程。

3.过度重视学习形式。很多数学教师往往过于重视学习形式，出现了设计的数学问题和学习知识不相符的现象。一些设计的问题过于牵强，失去了合作讨论的意义；一些教师甚至将一些和数学无关的问题生搬硬套到互助模式中。很多教师只重视学习的形式，却忽略了学习的真正意义。

三、初中数学教学同伴互助模式的实施原则

1.数学化原则。数学学习的原则就是数学化，用数学化原则去检验实际，解决问题。数学化原则是将生活实际中的问题运用在数学课堂教学中的数学语言。中学学生的数学基础不同，思想体系也千差万别，他们的数学语言也不尽相同，所以，教师要意识到每一位学生的差异，针对不同思维阶段的学生提出相应的数学化要求。在同伴互助模式开展的过程中，教师要严格按照学生思维发展和认知的规律进行，这样才能达到预期的教学效果。

2.形式化原则。初中数学知识最大的特点就是形式化。教师要注重教学知识的形式化，能够帮助学生对数学理论、数学体系的理解。学生的数学基础、思维模式、知识结构等都是学生探索未知数学知识的数学形式化，是教师进行教学实践，以及同伴互助模式开展的重要参考对象。教师为了完成教学目标，数学的形式化是必不可少的。

3.思想方法的引导。思想方法的引导是实现初中数学教学目标的关键。教师要注重引导学生的思想方法，比如数形结合法、化归思想等，此外还有一些数学的应用实践思想：演绎法、联想法、归纳法等。这些数学思想和数学教学息息相关。教师对学生进行思想方式的引导也是同伴互助模式开展的主要内容。

4.数学问题原则。数学问题原则是同伴互助模式开展的重要原则之一，以数学问题为主要线索，依照顺序展开教学。例如，讲解《几何图形初步认识》时，教师向同学们提出思考的问题，以小组的形式展开讨论，小组通过手动将几何图形不断的进行对折，观察、讨论、思考、得出结论。在这个过程中学生充分发挥了主观能动性，不断积累了数学知识，强化了解决问题的能力。

四、加强初中数学教学中同伴互助模式的实施建议

1.正确选择教学内容。开展同伴互助模式要正确选择教学的内容，选择一些有难度的问题作为学生合作讨论的主题，容易的问题则没有讨论研究的价值。比如，初中数学中的黄金分割点是一个值得研究的问题，教师可以让学生去收集生活中的黄金分割的例子进行研究，主动的去理解数学中的难点。学生自己去探究知识，加深了对知识的理解，提高了学习效率。

2.调动学生主动性。学生是教学的主体，学生只有发挥主动性才能真正投入到学习和合作中去。教师有必要充分调动学生的主动性，引导学生以正确的方式去探究知识。比如，在学习多边形时，教师可以让一个小组以手拉手的形式围成一个多边形，选出一位同学记录顶点和边数，以一种有趣的形式激发了学生的热情，收获了学习的乐趣。

3.创新互助学习模式。同伴互助模式只有不断的创新，才能真正的发挥作用，永葆活力。教师要不断总结同伴互助模式的成果和经验，符合学生的需要不断的创新，不断的调整教学方案，使之与教学知识相符。比如可以在互助模式开展中加入一些有趣的小游戏，这样以来，不但丰富了同伴互助模式的内容，还能使学生在学习中收获快乐，在与他人合作中收获知识的硕果。

（作者单位：甘肃省兰州市第六十六中学）

参考文献：

[1]陆红刚.分组互助学习，提高学习效率—浅谈互助式学习在数学教学中的设施策略[J]数理化解题研究.2013（05）

[2]孙雪梅.对数学教学中自主互助式学习的几点思考[J].中国校外教育.2014（10）

[3]胡宏飞.职教数学教学中开展互助式学习的探索[J].考试周刊，2012（05）endprint