浅谈初中语文高效课堂教学

郭少光

摘要：近年来，高效课堂教学已成为国内外的关注热点。语文教学相比其他科目较为传统，加大了更新和转型的难度。如何令语文课堂实现高效课堂教学，使学生扎实有效地学习，迅速适应教学方法上的改进，我认为应做好以下几点：首先应创设轻松民主的教学氛围；其次是巧设导语激发学生学习兴趣；再次循序渐进的习作训练；然后发挥学生的主体作用；最后让学生唱主角积极运用多媒体进行教学。

关键词：初中语文；高效课堂教学；学习兴趣

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0067-01

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说，若是学生在了解掌握各类知识时并未迈出或则是极小的一步，这也就说明这堂课是无意义的。对教师来讲，无效益的教学活动对教师自身及学生都会带来更大制约性。新课标的颁布实施及持续深化，课堂教学高效率已经成为新形势下主流趋势。而随着初中语文课堂教学改革不断发展，教学方法和手段也在不断更新，高效课堂教学在教学中运用而生。高效课堂的关键就在于尽可能的发挥课堂教学各个方面的功能及作用，并且在有限的时间之内完成各项教学任务，以便整合教育教学三维目标，促使课堂各项教学活动达到最佳效果，那么如何在短短的45分钟实现高效的课堂教学：

一、创设轻松民主的教学氛围

《学记》中表示“亲其师，信其道”或者是“教学相长”等均是阐述教师及学生之间的关系对学生会产生一定影响。教师及学生之间的关系相处融洽是课堂教学成功的一半。教师及学生之间的和谐关系能够有效激发学生学习积极性，以构建和谐课堂提升教学质量，这也是促进教育教学不断发展的主要前提。教师要想营造一个轻松、民主的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去亲近学生，感化学生，在平时班级管理、学习生活中，努力与学生拉近距离，使“亲其师、信其道”。并且教师还要热爱学生，当学生犯错误时，老师不训斥、不惩罚、要耐心指导、当学生取得点滴成绩时，应及时给以肯定，并热情鼓励他们。其次，在学习中给学生制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体会到快乐，只有在平等宽松的氛围中学生愉快地学习，才能够取得最佳的学习效果。

二、巧设导语激发学生学习兴趣

俗话说“好的开始，是成功的一半”。每节课的一开头学生乐不乐意听关乎着课堂教学能否高质量完成，若是教师在课堂上总是照本宣科或者是平铺直叙，这些不止是导致学生出现厌学情绪，更是极易成为课堂上的催眠曲，而且会直接导致课堂教学的低效或无效，因此，教师应严格依据教材各方面内容以及学生自身具体情况，对每一堂课进行精巧的设计，采用精心设计的导语创建相应情景，以便于激发学生学习兴趣促使学生能够主动进行学习状态。陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。教师的教学要能温故知新，巧妙地启发诱导，还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。当然导入的方式很多，根据不同的课文设计不同的导语，可以用对联、谜语、历史图片、历史典故等等，叩开学生的心灵，以便于挖掘学生的本质境界，比如在讲《死海不死》时，首先应该在导入课件时展示死海的风景，促使学生深刻感受到死海是神奇及美丽的以产生想要深层面了解文本，这样能够呈现一种良好的学习状态及氛围以充分激发学生对学习的积极性和兴趣。

三、循序渐进的习作训练

经过诸多教学调查及研究发现，习作教学方面仍是有着各个方面的制约的问题，通常学生的习作内容较为空洞且言辞贫乏，再加上诸多题材非常陈旧又不能将行文的主要层次结构详细理清，导致学生所写出的事例总是简单枯燥且无趣，这些都严重制约了习作教育高质量完成。实际上追根究底就是因为教师在平常课堂上对习作方面的指导不充实，教师指导方式不能适应于学生，学生的素材积累过于贫乏，以至于习作训练总是盲目、无层次，并且具有很大的任意性。因此教师务必要采取针对性措施以改善学生学习现状，充分解放学生们的手以促使他们大胆的去写自己喜欢的文字。课堂教学时则教师应该注重词语、句子以及段落等随堂练习，并且紧抓日记以及周记等练习，以便于形成良好的训练系统。教师在进行习作指导时务必要有效降低各个方面条框的限制，鼓励学生们自由的用自己的言辞来表达自己内心想法。

四、学生才是唱主角

学生是学习主体则务必要将课堂时间交给学生，以便于充分发挥学生主体作用。学生能够经过自身各方面发现的整个过程体验发现知识带来的兴奋感或者是完成各项任务的自信心，促使学生进行自我思考及自主处理各类问题，这能够充分激发学生学习语文的积极性，并且提升了学生敢于克服困难的信心。所以教师要充分提升学生主体参与各项学习活动的意识，促使课堂学习活跃起来。以便经过学习亲身实践以及领悟而获得诸多知识，这才是最优化学习方式。

五、多媒体教学

多媒体技术具有化抽象为具体、化枯燥为生动的优点，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力，可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使其产生强烈的学习欲望和学习动机，从而可以激活课堂，为构建高效课堂体系奠定基础，因此，教师应利用多媒体为学生创设生动、形象的课堂环境，可以使学生具有身临其境之感，能够诱发学生的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如：对教《花儿为什么这样红》一课，我利用多媒体给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着艳丽的花儿，在教师的范读的引导下，学生萌发了我要读，我要了解花儿为什么红的原因的强烈欲望。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法，在打造语文教育教学高效率及高质量的同时，为了能够有效提升学生各方面素质以促使学生自身健康发展，所以教师在进行教学时应不断探索且构建高效率及高质量的语文课堂教学策略，进而有效提升语文课堂教学效率及质量且促使学生自身得以健康发展。

（作者单位：扶余市三骏满族蒙古族锡伯族乡第一中学）endprint