新课程背景下高中英语教学的探究

薛益清

摘要：根据新课程课改的中心思想，结合自己的教学体会，本文对当前的高中英语教学方法的改变与发展方向进行了一定程度的探究与分析，以期为广大的英语教务工作者提供参考，有效的提高高中英语教学老师的教学水平。

关键词：新课程；高中英语；课堂教学；探究

中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0055-01

高中英语的学习任务重，学生的压力也比较大，导致学生容易产生厌学情绪，面对这些问题，高中英语进行了新课程课改，减轻学生应试教育的压力，提高学生主动学习高中英语的积极性。在新课程背景下，广大的高中英语教学老师应该改变自己的教学理念与教学方法，与新课改共同进步。

一、明确新课程课改的目的与意义

随着社会与科技的不断发展，传统的教学方式已不再满足当前的学生发展的要求，实施新课程课改是提高高中教育质量的内在需求。高中英语的学习不再局限于应试教育，更注重学生综合运用英语知识的能力与对英语语言文化的理解。实施高中英语新课程课改，可以减轻学生应试教育的压力，可以让学生学习英语更加自主与轻松。新课程课改要求提高课堂教学的互动性，可以激发学生学习英语的兴趣，让学习不再枯燥乏味。新课标提倡一切能够体现学习过程的教学方法，重视学生的参与，重视语言实践过程中的互动、合作与交流。

二、新课程背景下，高中英语教学方法的改变与提高

高中英语新课程课改的贯彻与实施取决于高中英语教学工作者的落实程度，英语教学老师应认真学习新课程课改的主旨思想，改变自己不合时宜的教学方法，努力提高课堂教学的时效性。

1.明确学生学习英语的学习目标，符合新课程的内在要求

以往的教育模式是教学老师的灌输式教育，每节课的教学目标就是完成每节课的教学任务，学生学习也是完全跟着老师的安排去学习，没有任何的学习方向与学习目标。新课程课改要求教师明确课堂教学目标，而不是单纯的知识灌输，新课程课改注重于培养高中学生英语的听、说、读、写综合运用的能力，而不仅是英语语言知识单方面的学习。教学老师应该为学生明确课堂教学的目标，让学生知道自己在培养英语语言的哪一方面的能力，让学生更多参与教学过程中来，而不是完全跟着老师的节奏进行学习，学生应该是学习的主体，老师是教学的领导者。

另外，高中英语教学老师应该明确每一位学生的学习状况，知道每一位学生学习的长处与短处，应多与学生进行有效的学习交流，为之提供有效的建议，让学生明确努力的方向，树立学习目标。这样下来，学生的英语学习才会有针对性，进步也就水到渠成，学习的兴趣自然慢慢增加，英语语言知识的内化也就容易起来。

2.有效进行英语知识拓展，培养学生自主学习的能力

高中学生学习英语不应该局限于课本的学习，教学老师应该对课本英语知识进行有效的拓展培训，让学生完成一周的英语学习后，应该对英语语言的某一方面有自己的进步与全面的认识。比如在学习在“Food and Drink”这一模块中，学生不仅应该学习到本模块的课本知识，也应该学习到其他饮食方面的英语知识，英语知识不仅仅包括饮食等语言知识的学习，也包括西方饮食文化等方面的学习。这样的教学方式有利于学生系统的进行英语学习，学生也更容易投入进来自主地学习。文化背景方面的学习有利于学生更能深刻理解英语这一门语言的内在，学生也就会一分为二的去对待汉语与英语的学习，从而不会混淆，也有利于学生在以后的阅读理解或者英语交际中避免一些常识性的错误。

英语知识拓展的方式可以是教学老师的专题培训，也可以是学生之间展开互动交流，方式不应过于单一，让学生多参与进来，这样有利于培养学生自主学习的能力与积极性。

3.有效进行情感教育，树立学生正确的人生观与价值观

英语教学过程中，学生会学习到很多英语文章，每一篇文章都有自己的主题与情感，新课程课改要求英语学习不仅仅是语言知识学习，更应该让学生树立正确的人生观与价值观，教学老师在教学过程中更应该发扬文章中正确的理念与做人的道理，让学生不仅能学习到英语语言知识，更能有利于学生树立正确的人生观与价值观。

另外，教学老师在教学过程中，应该把微笑和鼓励带进课堂中来，在课堂上，教师面带笑容，让学生没有太大的压力，课堂气氛也就会变得轻松、愉快，学生学习英语的心情也就不再压抑，学生就会大胆发言与互动，课堂气氛就会活跃起来。如果英语教学老师面无表情，极为严肃，学生内心会产生恐惧与压抑的心理，不敢发言，课堂往往会变得极为沉寂，不利于学生的学习。另外高中英语教学老师应该对学生的英语学习多加以鼓励与表扬，多用一些学生喜欢接受的词语，比如very good，perfect，good job，you are excellent等语句，这样下来，学生就会自信心得到提高，学生学习的主动性与自觉性就会有较大的改善。

4.教学方式多样性，激发学生学习英语的兴趣

高中英语教学老师应该将自己的教学方式多样化，让学生的学习方式不过于单一。教师可以把趣味教学带进课堂，教师可以根据教学内容，设计更多的语言交流情境，比如让学生根据课文内容扮演不同的角色，进行课文演绎，让课堂气氛变得活跃起来，另外，还可以根据课文相关内容，组织学生进行讲故事、猜谜语等各种有趣的教学活动。采用趣味教学的教学方式，可以改变以往枯燥无味的课堂的学习氛围，让学生更多的参与，学习变得快乐起来，在活动中让学生产生感悟，更自主的去运用英语这一门语言，教学质量也就会有很大的提高。在英语自习时间，或者周末，教学老师也可以举办一些英语交流活动，例如英语学习交流会，英语角，英语小品表演，英语演讲等，这样不仅可以调动学生学习英语的积极性，也可以让学生真正培养自我综合运用英语的能力。

新课程背景下，高中英语教育对英语教学老师的教学理念与教学方法都提出了更高的要求，因此，英语教学老师在课程实践教学过程中，应该积极探索提高英语教学的教学模式，结合自己的学习，结合学生的实际情况，选择适合的教学方法与教学思路，更有效的对新课程进行教学，让学生的学习更加轻松与愉快。

（作者单位：成都西藏中学）

参考文献：

[1]秦廷永.新课改下中学英语教学研究.成功（教育版）.2010，5：29

[2]吴菲.如何激发中学生在英语学习中的兴趣.科技资讯.2010，26：192endprint