孩子是属于自然的

王灵芝

不论是杜威的“教育即生活”，还是陶行知的“生活即教育”，都充分体现了教育和生活的紧密联系，教育离不开生活，和大自然相处作为生活中的一部分，大自然便是一个奇妙的课堂，在玩中学，在学中玩，去體会其中的乐趣和给予，这同时也验证着杜威的一句话：教育的根本使命在于成就人的丰富心灵。大自然，天地馈赠于我们的礼物，让我们走进去细细品味。

我们生活中的自然，是一个博学、富有诗意、精彩、灵动、严肃……的老师，试想，温暖的阳光、毛毛细雨、柔软的风、满地的落叶……大自然有太多的美丽和神奇，还有什么能像大自然那样美丽的无以复加呢？

苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》中，他提到对他影响最大的启蒙教师——安娜·萨莫伊洛英娜。苏霍姆林斯基觉得这位女教师像一个女魔法师，她知道一切美的秘密，她常带孩子们到大自然中去，引导学生思考许多问题，学习了不少东西，明白了许多道理……在山花烂漫、万物生机昂然的季节，有一天下午，安娜·萨莫伊洛英娜带学生们来到了森林，这对苏霍姆林斯基来说是再熟悉不过的地方了，他平时就到这里来玩。但女教师的解说，让他接触了许多过去没有注意到的新事物和很多使他感到惊奇的东西；看这颗盛开的椴树在帮助蜜蜂酿蜜；瞧那个蚁穴——过去是苏霍姆林斯基出自恶作剧曾用棍子去捅它，而现在老师说这个蚁穴有回廊和广场，有幼儿园和粮仓……原来是一个童话般的城市。看到这里的时候我在想，当孩子们亲身感触大自然中风景无与伦比的美丽——那用鲜花铺成的地毯；湛蓝澄澈的天空飘过白云朵朵；折射出太阳七色的露珠挂在叶尖，摇摇欲坠，纯净的像仙女眼中含笑的泪珠儿；澄澈的小溪，透亮透亮的，蜿蜒流淌，像是大地身上的水晶带子，你甚至能看到小蝌蚪在里面游，瞧，有的已经长出两条小腿儿了呢……还有小鱼儿，张着嘴巴，甩着尾巴在水草间游弋；七月的树间还能听到蝉鸣声，树间鸟儿飞来飞去，有白色的还有头顶是红色的呢；纯净的空气中弥漫的是清新的气息，每呼吸一口都能沁人心脾，好像每个细胞都吸足了氧气……如此迷人澄澈的风景，如此可爱欢快的小动物，孩子们会发自内心的喜爱和呵护它们吧，他们不会喜欢把塑料袋乱扔，污染这片美丽的风景吧，当他们知道一枚纽扣电池会污染600吨的水，是他们一个人一生的用水量时，当他们知道一节五号电池会使一立方米得土地失去种植价值时，当他们知道如果乱丢电池水便不会那么清澈时，水会变成黑的，会发出臭味，小鱼儿小蝌蚪不再自由游弋，芬芳柔软的花朵和小草会被脏兮兮的裸露土壤代替时，当他们知道这会影响自己以及爸爸妈妈等家人以及小伙伴的健康，使他们得病时，孩子们还会乱丢电池吗？当孩子们知道自己用的纸、一次性方便筷……是用大树做成时，当他们知道不节约用纸和滥用方便筷等物品是以砍倒一棵又一棵绿幽幽的树，鸟儿的家时，孩子们会不节约吗？孩子们不仅自己会树立良好的意识，他们还会发挥自己小小的力量去劝身边的人吧。

生活中的自然本身就是一个课堂，它不仅给孩子上了一堂美育课，也给孩子上了一堂德育课，让孩子们去接触生活中的自然，让她们去感触和享受生活中的美，培养他们善于发现美的眼睛，并且引导他们去呵护这份美丽，这是一堂美育课这又何尝不是一堂德育课堂呢？引导孩子们养成良好的生活习惯，保护环境、节约资源、孝敬长辈……孩子们在玩耍儿，轻轻松松的，没有课堂的压抑和严肃，就已经上了一堂课，并且我认为这真正达到了教育的目的，这比老师在课堂上，唾沫星子乱飞几节课都来的实在，都更能达到教育的目的，这已经算实现了教育的根本使命在于成就人的丰富心灵。儿童的心灵是很纯粹的，他们是“正义的”，他们做起事情来是认真的，他们要比成人更容易接受并实施良好的行为，随着时间的流逝，逐渐变成一种习惯。实实在在给儿童以好的习惯的教化，这不仅对孩子自身，对我们整个社会整个国家的发展都是有益的。

我身边有个孩子叫做水水，她现在两岁四个月了，她一岁多的时候基本上可以和成人对话，可以向家人表达她的想法和意愿了，她认识的动物甚至比一些成人都要多…也许你觉着这是家里早教开始的早，其实不全然是，主要是家人给与的关注和交流多，比如家长会陪她去动物园玩啊，她新奇的看着这个世界中新鲜的事物，见了不认识的就会主动问：妈妈，这是啥？在玩耍的过程中，轻轻松松的，同时也潜在的学习了，她出去各种新鲜的地方，接受丰富多彩各种各样的刺激，遇到不认识的事物她会主动的问：这是啥？当我看到孩子在樱花飘舞的树下玩耍时，还有什么能比这更美呢？在这样的环境中长大，她的眼神都是澄澈的，家长指导水水把手里的垃圾丢到垃圾桶里，那时的若水才刚会跑没多久，干净的环境，美丽的景色，即使孩童都不忍去破坏，再加上家长的指导，孩子怎么会养不成好的习惯呢？并且，在我看来，孩子经常接触大自然是很有灵气的，试想想，早春时期，树木、小草都嫩绿嫩绿的有的花儿已经迫不及待的张开了笑脸，小水水便会在花丛中摆起了各种各样的POSE，有的蹲在花丛中，不只是花朵点缀了她还是她点缀了花朵，有的有模有样的闭着眼睛嗅着花朵，一闻芳泽，她在好奇而欣喜的看着探索者大自然大自然的每一份美丽和神奇，这时也许他又会指着某种东西问：妈妈，这是啥？她有时会趴在绿草上，调皮的翘着两条腿，露出个调皮的表情，阳光斜斜的射出几条五彩斑斓的光束，还有比这更美丽的吗？她会和家人在湖里泛舟，她看到了小鱼，对她妈妈说：小鱼在洗澡。“小鱼在洗澡”，我想孩子们都是天生的诗人吧。有天，他忽然指着某个地方说：天鹅天鹅。当时我也在，我在想路上哪来的天鹅啊，我们循着她指的方向去看，看见一个树根，咋看，心想不就是个树根吗，但仔细一看，树根有一个根长长的向上伸起像极了天鹅的脖子，树根下面像极了天鹅的身子，真是像极了天鹅，我顿时都惊讶了，太神奇了，我们的水水给我们指出了另一番风景……我想成人是不会看到这些吧。让孩子接触生活中的大自然不仅和孩子在一个美丽的地方玩耍，和孩子培养了感情，建立了良好的亲子关系，让孩子在温馨充满关爱的环境中长大，这对孩子心理的健康成长是很重要的，他们不仅能从家庭的温情中得到关爱，同样他们也会用自己的爱去温暖别人；同时孩子在空气清新环境舒适的环境中玩耍，他们小小的身体也得到了锻炼，孩子正是长身体发育的时候，她时而走，时而跑，时而低头捡一下落叶，时而抬起手臂抚摸一下花朵…….这样能够很好的锻炼她们的肌肉群和骨骼群，为她们身体的健康发育提供了一个十分有利的环境；让孩子接触生活中的自然，接受丰富多彩的刺激十分有利于儿童大脑的发育，极大地提高了儿童的认知能力，学习了丰富的知识，对她们以后的成长都是十分有益的；孩子接触生活中的自然，感受着种种大自然馈赠的礼物，风、阳光、雨露、小动物、小草……哪怕是雨，不得不说，大自然是一个很好的美育课程，席慕容曾经说，如果一个孩子在她的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，她就没有办法教他美术。让孩子们从小生活在美中，去发现美，欣赏美，保护美，自己去创造美，在吸收天地之精华的同时又能够回馈大自然。同时，我一直坚持和坚信的观点，会让孩子们自然散发出那种灵动之气，这不是来自于刻意雕琢，而是天然去雕饰。

最后，以我印象深刻的《亲爱的安德烈》上龙应台写给儿子心中的一段话来结束这篇论文：你小的时候，我常带你去剧场看戏，去公园里喂鸽子，在厨房里揉面团，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放风筝，在花园里养薄荷、种黄瓜，去莱茵河骑单车远行。现在你大了，自己去走巴塞罗纳，看建筑，看雕塑。安德烈，我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。玩，可以说是天地之间学问的根本。

（作者单位：四川师范大学）