关于对青年教师激励机制的思路与对策

江玉芬

摘要：高校快速、稳定的发展同教育人才有着直接的关系，而青年教师是教育骨干力量，是实现高校教育可持续发展的关键动力。为了更好的提高青年教师的工作热情，发挥青年教师的个人价值，增强青年教师的激励意识，需要构建一套高效的青年教师激励机制，满足青年教师各方面的需求。本文主要对青年教师激励机制进行了概述，结合我校实际状况，对50名教师进行了调查访谈，研究了构建青年教师激励机制的思路，并总结了针对性的奖励机制构建对策，以期更好的指导构建青年激励机制工作的开展，保障青年教师的根本利益，提高教师的创新能力，改善教学质量。

关键词：青年教师；激励机制；思路；对策

中图分类号：g451文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0212-02

引言

作为教育事业的主要接班人，青年教师承担着重要的职责，受多种外界因素的影响，当前许多青年教师缺乏职业道德素质，工作积极性不大，并未意识到自身职责的重要性，这就迫切的需要构建青年教师激励机制。因此，研究构建青年教师激励机制的思路与对策具有非常重要的意义，可以站在整体的角度，全面协调多方面的因素，通过激励机制来促进青年教师的自主发展，为相关研究提供参考意见。

一、青年教师激励机制概述

激励机制适用于组织团体活动中，指的是在相应的体系下，选用多样化的激励方式，并设置统一、规范的制度进行管理和约束，从而使组织内部的个体形成一种协同作用的局面，在固定的关系结构下，提高管理效率[1]。通过制定有效、合理的激励机制，能够增强工作人员的工作热情，深入挖掘工作者的潜能，使工作者更加主动、积极的进行各项活动，达到事半功倍的效果。

学校制定青年教师激励机制的目的在于激发青年教师的工作积极性，借助有效的方式，使教师形成专业发展的自我激励能力，在不同激励措施的作用下，制定具体、明确的目标，引导青年教师的行为和思想，将自身的发展、自我价值的实现与教育事业整合起来，满足教师发展的需求，发挥教师的自主创新能力。实施青年教师激励机制，可以增强青年教师的凝聚力，帮助教师树立正确、积极的价值观念，提高工作效率，为学校的发展提供坚实的人力资源保障。

二、青年教师激励机制的构建思路分析

本研究将我校和其他兄弟院校共50名青年教师作为研究对象，围绕青年教师的发展需求问题进行访谈，深入了解教师的情况，保障激励机制能够更好的促进教师的发展。根据调查访谈结果，可以将青年教师激励机制的构建思路总结为以下几点：

（一）要满足青年教师的归属感

由于青年教师受到当前时代发展和传统教学理念的双重影响，在特殊的工作环境下，需要满足基本的物质需求，同时还拥有强烈的自我尊重意识，在工作过程中追求一种集体归属感。激励制度要发挥稳定青年教师团队、认可和肯定教师的作用，使教师能够在工作中感受到团结、互动的氛围，彼此尊重、友爱，不仅要在工作上支持和鼓励教师，还需要协助教师处理好实际生活和思想上存在的问题，在教师受挫或遇到困难的情况下，进行鼓励和安慰，及时纠正青年教师错误的想法，让教师感受到爱护和关心。

（二）要满足青年教师的物质需求

青年教师受到来自社会和家庭等多方面的压力，工作任务相对繁重，很容易产生职业倦怠感，如果薪资水平无法满足生活需求，就会打击青年教师工作的热情，所以对教师岗位的物质需求较为强烈[2]。由此可以看出，青年教师激励机制的制定思路要以满足教师的物质需求为切入点，利用教师自我开拓和自我价值实现的思想，引导教师向着多元化的社会参与方向发展。要注意合理的提高教师经济收入，保障教师劳动付出与收获的对等，消除教师的后顾之忧，从事业中获得归属感，达到精神和物质世界的充盈。

（三）要满足青年教师的发展需求

在构建青年教师激励机制的过程中，就需要参考青年教师的特点，给予青年教师更大的发展空间，创造更多的深造机会，鼓励青年教师参与到科研教育中，并由资质深厚的老教师进行引导，大力推进青年教师的发展和进步。管理机构在建立青年教师激励机制前，还应深入到教师群体中，了解广大青年教师的根本需求和意愿，结合学校的实际状况，从种类、额度等层面入手，合理、科学的设置青年教师的工资待遇、奖励，为教师的创新、发展提供保障[3]。

（四）要满足青年教师的创新需求

涉猎知识范围广、基础理论知识扎实是青年教师最显著的特征，大部分教师的学历较高，能够快速的接受先进的知識和技术，信息反应速度快，具有较高的自信心，不满于现状，发展需求强烈。除此之外，激励机制还要满足教师的创新需求，对做出创新的青年教师进行肯定和奖励，带动其他的教师共同参与到创新教学活动中，从财力、物力和人力方面支持教师科研工作的顺利进行，制定奖励政策鼓励教师发表学术论文，并将科研成果应用于实践教学过程中，不仅要深入探索青年教师专业的教学领域，还要获取其他学科领域的知识内容，丰富教师的知识储备。

（五）完善人才选拔制度

青年教师由于缺少经验，在专家学者成群的高校中极易被埋没，为了使青年教师能够顺利发展，应避免不公平的竞争，应该把青年教师与资深教师区分对待。专门为青年教师，设立分层次，分阶段的人才选拔制度避免青年教师与资深教师的非对称竞争。鼓励相同阶段、相同层次的青年教师同台竞技，实现共同进步，共同发展的目标。

三、青年教师激励机制的构建对策研究

综合上述调查访谈结果，结合我校青年教师的实际状况，在构建教师激励机制时，可以采取以下几种策略，调动青年教师的工作积极性和热情，借助多样化的激励措施，增大青年教师自我完善的内驱动力。

（一）调整青年教师团队的学历、职称结构，建立健全的教师培养机制

青年教师具有极大的发展空间，青年教师的发展需求也呈现出多样化的特点，这就要求学校管理部门根据学校的岗位设置结构，对青年教师学历结构、职称结构进行合理的规划和培养，提高对青年教师的培训教育工作，促进教师的深层次发展，改善青年教师的整体素质和能力水平。就我国当前学校青年教师的学历构成状况来看，包括博士、硕士、本科等不同等级的学历；职称结构包括初级、中级、副教授、教授等层次，涵盖了学校行政管理、专职教师等多项教师岗位，青年教师都希望能够进行继续教育，提高自身的专业能力。学校构建的青年教师激励机制必须要涉及教师培养提升教师自身能力水平方面的内容，为教师提供校内外学术讨论、在职培训、出国深造等多种培训教育机会。创造教学业绩，在职称方面也得到晋升。学校应该对青年教师考取博士学位、职称晋升给予经费支持，制定优惠政策措施，缓解教师的负担；学校还应要求青年教师做好长期职业发展规划，让教师明确未来的发展方向，设立短期、长期目标，并派遣到知名高校，参加多种学术交流会议，弥补自身的不足，循序渐进的提高教师的专业水平[4]。

（二）制定青年教师激励评价考核机制，改善青年教师激励机制的落实效果

青年教师激励机制的最终成果取决于各项激励措施的合理性，尤其要重视的一项问题就是要做到适度、适时的激励，不能出现激励过度或过迟的问题，否则会使激励机制的效用大大降低，根本无法达到提高青年教师主观能动性的目的，失去了制定激励制度的本意。为了更好的落实激励机制，促进青年教师的自主发展，帮助教师形成正确的激励意识，就应构建相应的激励评价考核机制，对激励措施的落实状况进行实时性的监督和管理，肯定和赞扬青年教师所取得的成就，对教师做出客观、正确的评价，保证青年教师始终对教育事业持有较高的热情，从而树立正确的职业观念，进行自我更新和发展，谋求自我实现的途径和渠道[5]。激励评价考核机制的建立应从学校的具体状况出发，将提高教师的自我激励意识作为主要目标，统筹规划考核内容和范围，并对考核结果进行科学的评价分析，为教师的自我激励发展提供可靠的依据，根据考核评价信息来对激励机制进行进一步的调整和优化。

（三）侧重工资薪酬及奖励管理，保障青年教师激励机制的公正性

鉴于青年教师本身对物质需求较大，对劳动收入的关注度较高，在此前提下，构建青年教师激励机制的过程中，必须要充分的考虑教师的薪资报酬状况。在此基础上建立的青年教师激励机制才能发挥真正的效用，切实起到激发教师积极性的效果[6]。良好的物质保障是青年教师全身心投入到教育工作中的重要前提，高职院校在建立激励机制时，要以青年教师的实际能力、工作业绩，其他综合能力为基础，制订“公正、公平”的教师工资、奖金，绩效评价考核等制度，充分体现多劳多得的保障激励机制。

（四）全面渗透人文关怀激励，激发青年教师的自我激励能力

在人们生活水平不断提高的过程中，受社会风气的影响，青年教师的教育功利性较强，影响了教育质量的提高，阻碍了高校教學目标的实现。针对这一问题，在青年激励机制的构建工作中，应秉承“以人为本”的理念，给予青年教师群体更多的照顾，感化青年教师，构建一个充满友爱、人性化的教育环境氛围，让教师产生一种归属感[7]。学校管理机构工作人员在日常工作中，要实施人文关怀激励措施，同青年教师形成平等的关系，拉近同教师间的距离，并让教师真实的表达自己内心的想法，增强教师的自我激励意识，主动完善自身的不足。在有效的沟通下，制定的激励机制更加切实可行，并在实践过程中进行完善和改进，使激励意识内化于青年教师的心中，利用实际行动来执行激励机制。

四、结语

在教育体制改革不断深化的过程中，对教育者提出了更高的要求，尤其对于青年教师来说，不仅提供了很大的发展机遇，更带来了巨大的挑战。要想提高教学效率，就必须要重视青年教师激励机制的构建，明确的把握激励机制的构建思路，制定有效的激励措施，充分挖掘青年教师的潜力，打造一支专业素质高、技术能力强、具有较高责任心和职业道德的青年教师团队，高效的完成教学任务，为教育事业贡献自己的力量，促进高校的发展和进步。

（作者单位：广东机电职业技术学院）

参考文献：

[1]杨朝辰，谢卫娟，刘冬梅，史艳明.用科学发展观完善高职院校教师激励机制[J].中国成人教育.2011（12）

[2]周文斌，陈绍薇.地方性高校青年教师激励策略研究[J].昭通师范高等专科学校学报.2011（03）

[3]易兰华.湖南省高职院校青年教师激励现状调查与分析[J].职业技术教育.2010（04）

[4]于清涟，孙汀兰，唐文秀.高职院校教师劳动特点与激励机制构建研究[J].教育与经济.2009（02）

[5]蒋宗珍.高职院校青年教师激励机制研究—以重庆市高职院校为例[J].黔南民族师范学院学报.2011（04）

[6]杨立正，姜忞，冷辉，戴青.基于双因素理论的高校教师激励机制创新性探讨[J].理工高教研究.2010（03）

[7]吴江亮，刘如月.浅议构建“人性化”的高校教师激励机制[J].中国电力教育.2013（07）