职教新干线下的航空机务英语教学改革实践研究

文/何芳

引言

伴随着中国经济的飞速发展，中国民航业的发展日新月异。民航运输业的蓬勃发展对从事航空机务的从业人员的综合素质提出了更高要求。如何推进航空机务类专业的英语课程教学改革，提高学生的英语技能水平，满足该行业对高职毕业生英语水平的要求，进而提高就业率，这是一项航空类高职院校探究的重要课题。以世界大学城为平台的湖南省职教新干线云空间为这一课题的探究带来了新的契机。21世纪是信息化、数字化的全新时代，基于世界大学城的云空间教学是互联网时代对教育发展的必然要求，也是教育信息化核心理念与未来发展方向的体现，为教学模式改革提供了新的机遇与挑战。

一、航空机务类学生英语学习现状

我院飞机维修专业毕业生的就业方向为国内各航空公司的生产一线或军用飞机维修企业从事飞机维修工作。他们在工作中接触到的大多数技术资料，如飞机维修手册都是用英文编写的。因此，能够熟练地阅读和理解英文技术资料，对于航空机务类学生来说是最基本的要求。

但从目前情况来看，我院航空专业学生在英语学习方面还存在着较大的问题。

1.学习兴趣不浓

航空机务专业的学生中有相当一部分的英语基础不太好，因此在学习航空机务专业英语时会感觉相对吃力，产生不了深厚的兴趣去学习它。他们片面地认为只要有一点英语基础就行，不需要将专业英语掌握得那么好。久而久之，便慢慢丧失了学习的兴趣。

2.英语基础参差不齐

我院飞机维修专业的学生在入校时的高考英语成绩高低不等，差距很大。基础好的学生对于专业英语知识的学习会感觉轻松，而相反，基础较差的学生对于专业英语会有排斥情绪。这种差异给专业英语教师的教学带来了一定的难度，都是无法保证让每一位学生都能较好地吸收专业英语知识点。

3.教学硬件条件相对不足

航空机务英语是为了培养学生在航空机务领域的英语阅读和语言交际能力的一门语言与专业紧密结合的课程。它与基础英语不同，它培养的是学生英语与专业两方面的能力。因此，它的教学开展需要借助信息化的教学设备，将专业知识与基础英语知识相融合，才能充分调动学生的学习积极性，从而达到理想的教学效果。

二、云空间教学模式下教学初探

云空间教学模式是指利用世界大学城云空间将空间教学与课堂面授相结合，形成以学生个性化学习、主动式学习为中心的一种新型教学模式。它整合了传统课堂教学模式和网络教育模式的优点，是对传统英语课堂教学模式和英语网络教学模式的扬弃。我们的教学团队利用职教新干线，对航空机务专业英语教学作了以下方面的尝试。

1.空间教学资源的建设:教师充分利用世界大学城空间创建和收藏为我所用的碎片化英语教学资源，通过将资源进行筛选、优化组合，形成为课堂教学、学生自主学习所用的优质资源。

2.互动式教学模式的建设:充分利用云空间的“读世界”、“空间群组”、“课堂魔方”等功能模块建造师师、师生、生生的互动教学模式。

3.空间作业体系的建设:充分利用大学城空间中的“课堂作业”模块，在线、定期布置多种的作业形式，学生在线完成，作业完成情况作为学生成绩考核依据的一部分。

4.空间考核评估体系的建设:构建空间课程考核评价体系，形成空间课程实施的反馈机制。包括对学生的考核以及对教师的考核，都应贯穿于空间课程教学的始终。

通过以上的教学改革的尝试，收到了较好的教学效果，学生学习兴趣浓了，教师的教学热情更高涨了。

三、结束语

虽然目前的教学改革取得了一定的成果，但是如何应用空间，将传统教学模式与信息化技术结合，整合空间资源，创新教学模式，仍是信息化时代教学改革的重点和关键。空间教学实践还在探索中，教师的认识程度、规划组织、应用水平、教学效果参差不齐;学生的自主学习行为能力还不够。因此，在探索特色空间教学模式方面还有很大的空间，需要我们更一进步地学习与探索。

［1］常士基.现代民用航空维修工程管理 ［M］.太原:山西科学技术出版社，2002.

［2］邵贵君，王青，祝道才，唐亚军.职场环境下“岗位导向”的行业英语教学范式研究［J］.宿州学院学报2011(9)

［3］张燕如.高职公共英语教学体系中行业英语的教改研究［J］.中国职业技术教育，2011(35)

［4］唐小艳.湖南省职教新干线网络空间教学分析 ［J］.课程教育研究，2013(9)

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