财务管理专业多层次实践教学体系研究

2015-06-26罗富碧王静

亚太教育 2015年16期

文/罗富碧王静

随着经济社会的快速发展，社会对掌握财务管理知识的专业人才需求越来越大。为了培养具有较强的实践能力和创新能力，更好地满足于社会需求的财务管理专门人才，需要加强实践教学。实践教学是教学中的重要组成部分，是学生养成职业素养，提高专业综合技能运用能力，增强学生理论联系实际的能力，提升学生的综合素质和岗位胜任能力的有效手段。

一、财务管理专业实践教学存在的问题分析

(一)财务管理实践教学体系不完善

具体表现:一是指导思想不科学，重理论轻实践。由此导致课程设置大多以理论教学为主，理论学时占了总学时的绝大部分比例，实践学时少，这种模式下培养的本科生动手能力差;二是缺乏制定单独的实践教学目标。在制定专业培养目标时，应该包括单独的独立实践环节目标，实践培养目标应该包括专业技能养成训练，综合素质提高，就业能力培养等。三是实践教学内容未成体系。当前，大多数本科院校财务管理专业实践教学内容的设置多以自己拥有的教师的专业技能为出发点，实践教学内容偏窄、课时分配少，不能与理论教学很好地衔接。

(二)实习实训基地缺乏，难以满足培养学生的要求

财务管理专业实践性强。财务管理专业的学生除了要掌握会计核算的基本方法外，还需要熟悉企业财务管理的环境，掌握财务管理工作流程，理解财务管理的筹资理论、投资理论、股利分配理论在企业中的实际应用。由于财务工作具有保密性，况且有的单位并未设独立的财务管理部门，接纳的实习学生人数也非常有限。因此，财务管理专业的学生很难通过到相关单位实习实训来深刻体会企业的财务流程。大部分学校建立了手工会计实验室，也开设了电算化课程，但是综合实训很少涉及。

(三)实践教学指导老师缺乏，且指导能力尚待提高

实践教学指导老师充足与否，指导水平的高低是实践教学效果好坏的关键影响因素。当前，较少的高校设立了专业实践教学指导老师。高校的财务管理专业教师相当多是从学校毕业后直接从事教学工作，自己未亲自体验财务管理的业务环境，无会计、财务管理和审计实务经验。教师本身无实践经验导致实践教学缺乏现实性，也很难讲得透彻，对学生无吸引力，实践教学流于形式。

二、多层次财务管理专业实践教学体系研究

(一)课程实验的建立

财务管理专业的学生以后走上工作岗位从事财务工作，为了系统地培养其实践能力，首先应该设立一些实践课程。除了开设经管类的基础课程，如宏微观经济学，管理信息系统为实践课程外，另外，财务管理的专业基础课程中应该开设实验学时，大一的时候开设基础会计学，经济法课程，在基础会计学课程实验中开设手工会计模拟实训。在中级财务会计课程实验中进一步训练学生的会计核算能力，开设的实验课程比基础会计学实验课程更综合、更系统。除了在基础会计学，中级财务会计课程开设专业课程实验，还可开设纳税筹划、财务报告分析等课程实验。

(二)校内综合实验实训的开展

学生在完成中级财务会计课程理论学习及课程实验的基础上，开设会计综合模拟实训课程。目的在于使学生全面、系统地掌握企业会计核算的程序和具体方法，使学生更深刻地理解会计基本理论。通过对会计基本方法运用和会计基本技能的训练，使学生真正掌握会计记账流程，能独立处理复杂的、特殊的制造企业经济业务，为学生从事财务会计工作打下坚实基础。会计综合模拟实训内容包括:模拟企业概况及核算办法，模拟企业的生产和记账流程，模拟企业前期会计资料，进行记账，登账，结账和出具会计报告。

(三)校外实践基地的建立及加强

学校通过校企合作、订单培养等方式，建设长期稳定的校外实训教学基地，搭建学生实践平台。让学生走出校门进行顶岗实习，让学生与未来工作岗位零距离接触，可以实现岗位认知、岗位流程及岗位内容等的学习，促进学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力及实务操作能力的提高。

财务管理学生在大学一年级时可到校企合作企业进行企业认知实践，主要了解实习单位财务管理相关专业岗位的基本业务程序和处理手续。大二、大三在已经学习部分专业知识的基础上，可在暑假到企业顶岗实习。实习时，可考虑到会计师事务所及注册税务师事务所，因为这些企业的会计业务包括从代账到出具审计报告、验资报告、年检报告，完成报税等工作，学生可以学习各种技能，增强实际操作能力，也可到制造企业全面接触和熟悉企业各个环节的财务活动和财务关系。大四的时候参加毕业实习，再通过几个月的毕业实习实践，进一步加深对所学专业知识的理解。