谈如何上好小学数学综合实践课

邹雪峰

摘要：做好小学数学综合实践课教学对于有效培养学生学习兴趣，提高教学质量具有重要作用。将数学知识与生活实践有机结合，学生会感到学习数学是有用的，同时，综合实践课也可以让习得的数学知识得到较好的验证，巩固加深了学生对数学知识理解和记忆。

关键词：亮点；联系；发展；探索；能力

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0017-01

当前，小学数学综合实践课教学还受传统教育观的束缚，部分教师认为综合实践课只是让学生进行智力的训练或放松心情的玩。还有一部分教师找不到综合实践课教学的相关素材料，不知如何深入开展课堂教学。改变教师的教学观念，将综合实践课与生活实际真正融合，让课堂教学的素材丰富多彩，是做好小学数学综合实践课的关键。下面结合教学实践，谈几点做法，以期抛砖引玉。

一、小学数学教学开展综合实践课的重要性

数学综合实践课可以较好地提高小学生的学习积极性，能使原本单调的书本内容置于生活情境之中。通过学生主动参与活动，实现了学生教学的主体地位，可以有效培养学生的实践能力和创新能力。数学综合实践课的深入开展，正是教师转变教学观念，改变学生学习方式的结果，使得教学效率达到了事半功倍的效果，提高了学生的学习积极性，全面提高了教学质量。

二、小学数学综合实践课的特点

数学综合实践课具有综合性，体现语文、音乐、美术、思德与生活等课程与数学内容的有机整合；在学习方式上，体现实践性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的有机整合。具有生活性，把与学生生活密切相关的、具有生活气息和时代特征的现实性、生活化的内容引入课堂。具有活动性，以活动的方式设计教学环节，组织所有学生参与其中，放手让学生动手操作、寻找规律。具有学科性，与语文、美术、音乐、科学、品德与生活等学科整合，其落脚点在于全面提高学生的数学素养。具有实践性，让学生在生活中得到锻炼。具有趣味性，设计活动环节时要根据活动内容力求灵活多样，富于变化，做到新、奇、趣的统一，使学生在实践活动中学中有乐、学有所得。具有开放性，让学生在游戏中、在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去应用数学，从而获得认识社会、解决问题的一般方法与策略。具有探究性，让学生通过探究数学问题获得数学知识。具有合作性，小组成员之间既有明确的分工，又有小组成员之间的通力合作。具有自主性，让学生自己提出问题，自己选择问题，自己制定解决方案，给学生最大的自由选择权。

三、如何上好综合实践课

1、做好实践课教学要立足课堂。小学生参加校外实践活动不太适合，教师应立足课堂开展综合实践课。课前，教师应准备好或让学生自行准备相关实践课素材，通过教师的细心指导，让学生操作、观测、讨论，验证已习得的相关知识与综合实践的差异，激励学生想出更为简捷的算法或做法，这样可以较好的培养学生的创新精神，增强他们实际解决问题的能力。

（1）让学生成为课堂的主人。新课程理念倡导至今天，很多教师仍然是“一言堂”，这种忽视学生是课堂主人的老式教学方式，让学生对于学习生厌。小学数学综合实践课必须以学生为主体，发挥小学生爱动、好奇心强的优势，让学生真正参与课堂活动，给他们留出较大的活动空间，自主验证知识的真实性和实用性。通过学生的自主探究，有效激发学习积极性，提高课堂教学有效性。

（2）关心学生的学习过程。数学实践活动的教学应更加注重学生的学习过程。新课改要求教师由传授知识的传授者转变为学生学习的组织者。要组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源。例如我在教学“数的奇偶性”时，让学生亲身经历抛硬币、摆杯子，从而得出数的奇偶性。学生在不知不觉中学会探索知识的方法，体会到数学在生活中的应用。

（3）运用生活经验归纳出解决问题的方法。小学生的生活经验不够丰富，但他们往往机械地运用生活经验解决问题，教师可以运用这一点，帮助学生归纳出解决问题的方法。例如，设计6、8、10多种打包磁带的方法，问哪种组合成一包，可以最节约包装。学生凭借自己的生活经验，能找到最节约包装纸的方案。但为什么这种包装方案最节约包装纸，很多同学都说不明白。接着让学生动手实践，通过操作后学生不难发现，包装纸的多少是由拼成后的长方体的表面积决定的，通过教师引导，如何包才是最佳方法，学生就不难用自己所掌握的数学知识解决了。

2、合理布置家庭中的实践活动。例如我在教学“节约能源”时，先让学生结合自家的实际情况，分别把近两个月用水、用电情况进行数据统计，把自己调查的数据与全班同学交流，并比较用水量、用电量、水费、电费相关数据。通过交流选出学生家庭中用水量、用电量高、中、低三种不同的数据，并加以比较，哪位同学家里用电量、用水量少，哪位同学家里用电量、用水量最多。体现了以学生参与实践为主，使学生在亲身体验和感受中，达到自觉节约能源的目的。

3、适当安排社会性实践活动。学生是社会的一员，而学校就是学生生活学习的一个小社会，应通过这个小社会使他们学会了解和关心我们的这个大社会。例如我在教学《包装的学问》后，让学生到超市中调查哪种商品的包装不够节约包装纸，并思考厂家为什么要这样包装。

4、鼓励学生绘制数学手抄报。手抄报图文并茂，学生亲自动手绘制手抄纸，可以充分发挥学生的想象力，通过严密的思维活动，将数学知识绘于一张报上，让枯燥乏味的数学学习变得生动有趣，为了比同学做得更好，每个学生都会倍加努力，绘制手抄报可以让学生的成就感得到极大的满足，进而增强学生学习数学的自信心。

总之，小学数学综合实践课是锻炼学生动手能力，提高学习兴趣的最好阵地，教师要想方设法把课堂教学变得生动，使教学内容丰富有效，教学的形式必须“活”，一定要“动”，而活要以教材为本，“活”而不乱，“活”中增智，“活”中求实。力求“动”而有序，“动”而有导，“动”而有得。

（作者单位：福建省三明市清流县城关小学）