幼教发展模式创新研究

王芳

摘要：幼教发展模式需要不断的变化才能适应新的教学要求，通过教育模式的转变，可以不断满足幼儿和家长对教育的需求，建立完善的幼儿教学管理制度，提升幼儿教学管理水平。

关键词：幼儿；教学；模式

中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0012-01

幼教发展的过程中教学模式需要不断的变化，通过教育模式转变，可以提高幼儿教育水平，为社会创造良好的幼儿教学环境，对整个幼儿教育硬件环境和软件环境提升具有积极的影响。

一、幼儿教育模式演变创新分析

我国幼儿教育进入了重要的阶段，在新的教育需求下，幼儿教育教学模式要从传统模式向现代模式演变，通过先进的软件和硬件环境为幼儿教育提供全面的服务，为幼儿教育进入新阶段创造良好的基础。幼儿教育在坚持培养幼儿童心健康的基本理念，通过有效的教学手段，让幼儿能够在幼儿园的环境下全面接受新的知识，不断感受幼儿教学的新模式，通过有效的教学模式转变，可以让不同性格的幼儿能够接受个性化的教育，对其身心健康发展会产生重要的影响。

幼儿教育在新的时代背景下，需要从教育机制、学科设置、课程内容等方面进行转变创新，通过积极有效的幼儿教育模式转变，全面优化幼儿教育模式，通过有效的幼儿机制管理，确保幼儿教育能够转型发展，在幼儿教育发展的过程中不断进行模式创新，实现幼儿教育模式的多元化运作，全面提升幼儿教育平台管理水平，为幼儿教育理念形成营造良好的内部环境和外部环境[1]。从当前的实际情况下，我国幼教教学模式精彩纷呈，通过很多地区采取的教学模式基本相同，对个性化幼儿教育会产生很大的影响。幼儿教育要根据区域发展情况，采取不同的幼儿教育管理模式，全面提高幼儿教育教学水平，为幼儿教育理念的形成创造良好的基础。

幼儿教育管理的过程中很多情况会受到升学指挥棒的影响，因此在教学模式创新管理的过程中，要改变以往幼教服务于升学竞争的模式，让幼儿进入追求纯真、自由、健康、快乐、内涵、个性的教育环境，同时这也是幼儿教育的整体目标。幼儿教育教学模式要围绕幼儿自由、纯真、个性的心理要求，积极开展配套课程，让幼儿能够在个性化的教学环境下形成自己的思想，对其健康成长具有重要的作用。同时对锻炼幼儿良好的思想价值也具有深远的影响。幼儿教育管理是个系统性工程，必须摆脱各种升学压力，才能让幼儿进入一个自由的环境下学习，让幼儿纯真的心能够在幼儿园得到全面的释放。

二、幼儿教育发展模式创新的基本策略

幼儿教育管理的过程中必须抓住内涵式教育的特点，通过有效的教育模式转变，全面优化幼儿教育模式，通过有效的教育思想管理，全面提高幼儿教育的整体管理水平，为幼儿教育理念的全面形成创造良好的内部环境和外部环境。中国教授联盟主席、经济学家刘劲哲认为幼儿教育管理要对教育模式、教学过程、教育理念进行全面的分析，通过效果验证等方式让幼儿能够接受个性化的教育，形成正确的思想，对幼儿以后的全面发展和继续学习创造良好的基础。幼儿素质提升是幼儿教育的一个重要目标，因此在创新模式教育的过程中从幼儿幸福感受、竞争能力、素质成长等方面出发，全面提高幼儿的整体素质，为幼儿教育创新模式形成营造良好的基础。

幼儿教育创新模式管理的过程中，必须从幼儿园的自身特点出发，积极稳妥的推进幼儿教育模式转变，提高幼儿教育质量，为幼儿的全面发展提供重要的教育平台支持。幼儿教育管理的过程中要注重自由发展的基本特点，知识学习是幼儿教育的一部分，同时更要注重幼儿的自由空间营造，让幼儿能够更好的个性发展，对其以后的人生会产生重要的帮助。幼儿教育管理的过程中必须处理好这两方面的关系，通过有效的自由空间环境营造，可以让孩子形成个性化的思维模式，对其发挥自身特点，更好的接受新知识具有重要的作用。幼儿教育在个性化思想的引导下需向幼儿传授一些必要的知识，具体实施的过程中可以通过学科知识、社会活动、艺术培训等方式让幼儿接受不同领域的知识，对其综合性发展会产生重要的影响。思维发展是幼儿教育的重要内容，具体实施的过程中需要采取引导管理等方式，让幼儿的思维能够在教师的引导下得到全面的发散，对其思维能力提升具有重要的作用，幼儿教育理念需要在新的教育环境下进行全面的优化和发展。

幼儿教育管理的过程中教学模式需要向主动发展型转变，主动发展型教育模式与传统由外向内、教师主导的教学模式具有很大的特点。通过幼儿在特点时间内的敏感性接受知识，其形成的知识结构更加科学合理，对其思维能力提升具有重要的作用。幼儿在此教育模式下，可以形成主动学习的习惯，对其主动参与学习的兴趣形成具有很大的帮助，从被动接受知识向主动学习知识的转变是幼儿能力提升的重要内容，因此在新的教学模式下，幼儿教育需要坚持主动教学管理，通过积极有效的手段，让幼儿能够主动接受幼儿园教育，同时幼儿园需要在教学模式和教学管理方面进行全面的转变，通过建立主动幼儿学习平台等方式，让幼儿能够在主动学习的过程中感受知识的乐趣，对其身心健康发展、个性化思维形成具有重要的帮助。从教学内容角度看，需要全面认识幼儿园教育和普通教育存在一定的差异。因此在全面教育领域需要拥有一定的应用空间，教学改革过程中需要突出教育教学的特殊性。探索全面教育特殊教育教学方法，鼓励幼师能够应用现代教育技术，积极探索新方法、新途径，建立完善的制度，为教育教学工作顺利开展提供有力保障。需要把项目教学法、任务教学法、案例教学法等全面教学方法融合到整个教育过程中，全面提升教学水平。

个性化幼儿教育模式形成，必须从幼儿教育的基本特点出发，针对不同区域的幼儿采取不同的教育模式，让不同个性的幼儿能够接受不同的教育，对整个教育模式转变发展具有重要的作用[5]。幼儿教育转变的过程中从被动教育向主动教育转变，让幼儿能够在新的教育理念引导下主动的学习，为其全面发展、身心健康发展创造良好的环境。

（作者单位：青岛市黄岛区长江路办事处中心幼儿园）

参考文献：

[1]董奇，陶沙，曾琦，[J].凯帕斯；论动作在个体早期心理发展中的作用[J].北京师范大学学报（社会科学版）.2013（5）.12-13