中职数学教学中多媒体的应用

梁文阁

多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。

一、中职教学课及学生特点

职业教育是培养技术应用型人才的教育。所以数学课程的教学既要起到学习专业课程“工具课”的作用，还要体现数学知识和方法在现代技术设备、管理中的作用。中职学生的特点是思维活跃、精力旺盛、表现力强。生源质量差、不爱学习，教师应根据学生所学专业，多联系生产生活实际，诱发兴趣，激发热情。因此在数学课的教学中，应用现代技术手段显得尤为重要的，显而易见传统数学教学中的教师一言堂的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情境当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互助。

二、多媒体课件及作用

多媒体课件指具备一定教学功能的教学软件包括以下四个方面：

（1）向学习者提示各种教学信息；

（2）用于对学习过程进行诊断、评价、处理和学习引导的各种信息和信息处理；

（3）为了提高学习积极性、制造学习动机、用于强化学习刺激的评价信息；

（4）用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。

常用多媒体CAI课件具有如下优点：形象、直观；高效；交互；集成；网络化；游戏化。

多媒体CAI的分类：演示型、练习型、娱乐型、模拟型：

各类技术在数学课中的应用：抽象变直观——用flash制作角本；静态变动态——图形全等用PPT动作路径；图像立体化——用几何画板画立体图形、动态图形，并且可边讲边画图形；数据生活化——用游戏软件和视频演示数据知识；课堂内容职业化——课件与各专业知识融合；网络平台——建立教学资源库。

在数学课教学中应用课件的方法，如在讲解新概念，使用多媒体——演示型；当定理的证明比较复杂，应边讲解边演示教具——模拟型；在讲解轨迹定理证明的时候，如在讲“和两点等距离的点的轨迹”时，可以通过多媒体演示其轨迹图形是一个平面，最后证明这个定理——模拟型或娱乐型；立体几何的作图，需要有较好的空间想象力，学生接受比较困难，课堂上单纯的讲解很难达到目的。这时，一边讲解一边在计算机上作出图形，学生比较容易接受——练习型。

三、合理应用多媒体课件，提升教学效果

对于中职学生，部分概念和知识要点很抽象，理解起来困难。多媒体课件能使抽象变得具体；使看不见的变得看得见；使“静”的变成“动”的，多媒体课件可以帮助老师和学生处理这些重点、难点，可以营造愉悦的学习氛围，引发学生的兴趣，帮助学生更快速、更简单、更高效地完成对知识要点的学习，从而提升教学效果。

总之，教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分发挥现代多媒体技术的优势，推进现代教育技术在职业教育教学中的合理应用。