浅谈初中英语教学中的激趣艺术

段育梅

【摘 要】 兴趣是求知的内在动力。尤其在英语教学中，要想获得成功，教师一定要设法激发起学生浓厚的学习兴趣，激起学生强烈的求知欲，调动他们的主动性和积极性，让他们在学习过程中感受到英语学习的快乐，提高教学效率。

【关 键 词】 英语教学；激发兴趣；探究

在当今社会中，英语已经成为走向世界，通往未来的不可缺少的通行证。使用英语已成为我国对外开放和国际交往的重要工具，英语在人们的日常生活中占据了重要的地位。学生学习英语的兴趣问题颇受关注。由于受各种因素的影响和限制，导致不少学生在进入初中时就对英语学习望而止步。那么，如何激发学生在英语课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学呢？下面我结合自己的教学经验以及我校学生的实际，谈谈自己的一些做法和体会。

一、创建和谐平等的师生关系，激发学习热情

首先，教师的教态要亲切自然。教态是无声的语言，亲切而自信的目光，期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生感情间的距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以使学生获得最真切的感受。潇洒得体的身姿手势，无时不在吸引着学生，可以加深对知识的理解、记忆，使大多数学生积极地参与英语学习，使英语课堂充满阳光。

其次，用教师特有的人格魅力去吸引学生。和谐融洽的师生关系是促使学生轻松愉快学习的基础。在课堂教学中，我善于寻找机会，以亲近而友好的形象和学生沟通、交流，获得他们的信任，让学生感觉到老师是他们中的一员。课堂上，我不讽刺、训斥学生，力争多给学生施展才华、发挥个性的机会，为学生打造展现自我的平台，使学生感受到自己是被重视的，被关注的，从而形成积极向上的、健康活泼的课堂合作气氛，不再厌学，而是乐学。

二、精心设计每节课的导入，诱发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。精彩的导入，能把学生的注意力从下课的兴奋吸引到课堂学习中来，使学生一上课就兴趣盎然，诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲，沉浸在乐学的气氛中。如在教学八年级上册Unit7一般将来时态时，教师循环播放《Whatever will be，will be》的英语歌曲，学生耳闻“What will I be？Will I be rich？Will I be pretty...”的优美旋律，随录音唱完歌曲后我就问他们：“What will your life be like in the future？Will people have robots？”等问题，就这样巧妙地借助歌曲和节奏作为导入的载体，为本节课成功地作了铺垫，使学生在唱、念、动中轻松愉快地学习，体验和运用英语。学生也带着对人们未来生活的畅想，并带着浓厚的兴趣轻松而自然地进入本节课的主题。总之，导入的方法多种多样，不拘形式，可灵活设计。好的导入能让学生如沐浴春风般坐在课堂。

三、营造英语氛围，增添学习乐趣

我们的学生是在汉语的氛围下学习的，缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的语言学习氛围。此外，还根据教材内容设计生活语境，如互相打招呼、借用东西、上学、问路、购物、道别或感谢等内容，教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。长期坚持，学生便养成了用英语进行交际的习惯。当然，教师不可能将真实情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境。这样，会给学生增添了无穷的乐趣。

四、利用多媒体教学手段，刺激学习兴趣

现代教学，不能停止在过去以黑板和粉笔为主要工具的教学模式。教学如果一成不变、程式化，教学就没有了活力，没有了灵性，学生自然也就（下转50页）（上接48页）失去了学习兴趣。尤其在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制而无法做到。巧妙地引入多媒体技术，达到教学声像结合、图文并茂、动静成趣，既节省了板书的时间，又可将教材中枯燥、抽象的英语内容以直观的方式呈现在学生面前。不但能全方位调动学生的各种感官，更容易把学生带到那种特定的氛围中使之受到熏陶感染，刺激学生的学习兴趣。

五、鼓励表扬为主，提高学习的自信心

在教学评价中，多用激励性的语言，是激发学生学习英语的内在动力，爱表扬是每个学生的天性。教师要为学生不断创设成功的机会，多鼓励，少指责。对学生的发言，要倾听，每当学生正确回答问题时，我就微笑着竖起大拇指说：“Very good！”然后点头致谢：“Thank you very much！”当发现学生的闪光点时，要及时给予表扬鼓励，使学生体验到成功的快乐和胜利的喜悦，大胆融入集体。如果学生回答错了，也不要立即打断，而是等他们讲完后，看着他们的眼睛，再说出正确的答案，并鼓励学生：“Dont be shy. Have a try next time. I believe do it better.”就这样耐心引导，尽量减少学生学习中的挫折感，这有利于让他们走出困境。然而，我发现身边有部分教师因忙于授课，忽略了给学生良好表现的及时鼓励，使得学生有失落感，长期如此，会降低学生课堂的表现欲望和参与度，淡化他们学习英语的兴趣。

综上所述，兴趣是最好的老师。学生只有对学习英语产生浓厚的兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能真正提高英语教学质量。所以，激发学生的学习兴趣，是提高英语教学质量不可忽视的问题。从教多年以来，我始终把激发学生兴趣定为教学计划中的一个首要任务，不断研究与尝试，取得了一些成功。在此，将我的这些肤浅的做法和想法与各位同行一起分享，但愿能给大家在英语教学中提供一些点滴的帮助。

【参考文献】

[1] 寒天. 中小学课堂教学艺术全书[M]. 延吉：延边人民出版社，1999.

[2] 赵瑞敏. 英语趣味教学刍议[J]. 都市家教：下半月，2011（3）.

[3] 王笃勤. 初中英语教学策略[M]. 北京：北京师范大学出版社，2010.