如何提高幼师学生数学素养

2015-06-25南阳幼儿师范学校靳学超

人间 2015年7期

南阳幼儿师范学校　靳学超

如何提高幼师学生数学素养

南阳幼儿师范学校靳学超

摘要：在教学过程中,幼儿教学往往是教学的起始阶段,也是幼儿智力能够成形的重要的萌芽阶段,故而必须关注幼师的整体素质,由于幼师学生承载了未来幼师的重要责任,故而,他们的数学素养直接关系到他们各方面的整体能力。现如今,只有在幼师学生的素养这方面下手,探究怎样去提高幼师学生的数学素养,这对幼师学生意义重大。

关键词：幼师学生；数学素养；数学能力

中图分类号：G652

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0108-01

一般来说，幼师学生都是我国幼师教师的直接来源，故而他们对我国幼儿学生未来的教育起到了至关重要的作用。但是数学的教育却一直都是教育里面的难点和重点，这是由于数学方面的教学不仅仅只是一门简简单单的学科，它作为学生思维的关键来源，使其对生活中的各个方面都有着尤为重要的影响。因此怎样去提高幼师学生的数学素养就成了整个社会关注的焦点问题。

一、幼师学生数学素养的整体状况

（一）数学学习价值观的欠缺

因为幼儿师范的学校会在招生的时候出现一些偏差，使得没有较高标准的对学生的综合能力进行要求，造成了很多学生都认识不到在数学学习上的关键性，往往就只是将数学的学习当作一门基本学科来学习，只需要成绩及格，没有更高的要求。这种想法使得其在数学学习的价值观上有所偏差，很大程度的造成了大多数的幼师学生没有较高的数学素养，这不只是学生自身的态度问题，这也和幼儿师范学校的教学问题有关系。故而，幼儿师范学校的重要性无法言表，他们要通过不同的措施与方法来对学生认知数学学习进行深化，从而使学生对数学学习的态度能够端正，不断地促进数学教学，让幼师学生能够有更好的环境来提升自身的数学素养。

（二）数学思维较为肤浅

由于数学思维的培养也是学生数学素养之中十分重要的一部分，也是能够提高数学学习能力的关键部分，因而一定要高度的重视。由于学生在数学思维方面上的肤浅，使得学生的数学能力不能有效提高，也制约了数学素养的养成。同时，这和学生自身的数学基础、思维特点等也是有关系的，故而，需要在教学的过程之中对其使用差异化的教学方式，将学生数学思维能力的培养放在首位。

（三）数学能力较差

因为幼师职业具有一定的特殊性，使得幼师学生之中大部分都是女生。但是女生在学习时往往富有感性认识，故而她们会对自己能感知到的事物感兴趣，例如音乐、美术、舞蹈等等，但是相对于自然科学领域之中十分抽象的东西，在意识上就会有很大偏差，把握不好，也不能从根本上去认知。但是对于数学的学习来说，其本身就是一种特别抽象的概念，故而他们兴趣不大，也使得他们在数学学习上能力较差。

二、怎样提升幼师学生数学素养

对幼师数学素养的培养不可能一蹴而就，它要的是长久的坚持和累积，同时也得从各个方面来进行突破。由于数学素养要提升的内容有许多，本文就主要在数学学习情感、学习动机、能力和方法这几个问题上来进行阐述：

（一）对学生的学习兴趣的激发

一般来说，幼师学生的整体数学能力还很不足，使得他们对数学学习没有太大的兴趣，故而要怎样去激发幼师学生产生对数学学习的兴趣就显得较为重要。开始的时候，教师可以依据应学生的能力使用差异化的教学方式，针对教学内容的设计也要从易到难，有层次性的开展，保证所有的学生都可以一起参与进来。然后，必须创造合适的学习情境，刺激学生求知的欲望，这对营造良好的学习氛围有很大的帮助，进而可以使学生的主体作用能够充分发挥。

（二）学生的数学学习情感的培养

想要提升学生的数学素养，就必须要培养幼师学生的数学学习情感。不同的人会有不同的情感，这在数学学习方面也同样适用，一些学生对数学十分讨厌，但是也有一些学生却是特别喜欢数学的，所以怎样去引导幼师学生，让其在数学学习方面的情感能够不断提高，这对数学素养的提高是十分重要的。幼师学生往往由于承受了太多的文化课，压力往往太大，尤其是在数学的学习上，然而因为他们的年龄都普遍偏小，缺少自我的正确认识。一旦在数学学习上受到挫折就会产生放弃的心理，所以在数学教学上一定要让他们拥有自信，感受到成功带来的快乐，促进他们在数学上的情感。

（三）对学生数学思维能力的训练

数学思维能力是否能够有所提高，这是提高学生数学素养的关键问题，然而思维能力是一种潜在的能力锻炼，所以想要激发并提高就需要长期的进行训练，故而要学习各个方面并不断渗透。第一，不断地锻炼学生在逻辑思维方面的能力，因为逻辑学不仅仅是数学学习中的难点，也是数学学习中的重点，学好了，就能够使幼师在今后的工作和学习得到长期的受益。尽管这样的逻辑思维能力往往非常抽象，但是可以把它同实际生活相结合，例如能够利用扑克游戏、脑筋急转弯题目、体育竞技等来进行锻炼，不停地去培养他们解决问题的思维方法。再使用数学方法的教学对学生的思维能力进行训练，由于数学方法是整个数学学科之中的核心和精髓，这些是数学家通过严密地推理才得出来的，所以能够使用讲解或推理等一些数学方法去锻炼学生的思维能力，并非是去简单的接受或者死记一些概念和公式，必须教导他们使用自己的推理才能来得出相应的结论，从而使学生的数学能力有较大的提高。这也能够为他们将来是否能成为一名有成就的幼儿教师打下了坚实的基础。