关于机械制图课程教学因素的思考

浙江省金华市武义县武义职业技术学校　潘海燕

关于机械制图课程教学因素的思考

浙江省金华市武义县武义职业技术学校潘海燕

摘要：机械制图属于专业性较强的课程,主要面对工科学生对机械在设计或者维护上的图纸进行熟读、绘制以及设计等。其在课程设计的目标上主要培养学生的看图能力、画图能力、空间想象能力与实际应用能力等,具有较强的理论性、应用性以及实践性,对工科类学生在科技知识的学习与提高上具有较为重要的作用。因此,本文主要基于机械制图的实际课程教学工作出发,对其在课程教学工作上的相关影响因素进行思考,希望能为我国部分教师在教学工作上带来一些启发。

关键词：机械制图；教学因素；思考

中图分类号：G42

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0067-01

一、学生主体因素

机械制图与其它课程相比具有共同之处又有其特殊点所在，共同点都是要求学生自身学习兴趣的提高，做到自主学习、努力学习以及专研学习等，而特殊之处则要求学生在自身品质方面的提高。下面对相关因素进行简要的列举。

（一）学习兴趣

机械制图课程在理论的教学工作上，其始终要与实际的看图、画图实践相贯穿，因此，其不但需要教师把自身拥有的科学文化知识转变成一种实际技能，也需要学生把实践经验与理论知识相转化，总的来说，学生只有拥有的浓厚的兴趣爱好，在理论的基础知识与实际的实践学习上同样的努力才能学好这一学科。但是，从实际的教学工作上可以看出，大部分学生对机械制图进行学习时都带有浮躁的心理，在理论概念的理解与实际的运用难相结合，无法理解理论概念对实际空间图形的解释与描述，导致了部分学生厌学的心理状态。因此在课堂上如何引起学生的兴趣也就非常的重要。例如，在正投影与三视图这一课程上，大部分教师所利用到的是PPT课件对其分为正投影法、三视图的形成以及三视图的绘制三大板块进行教学。但是我们在投影的定义上，一般解释为：在光的照射下，形成在投影平面上产生的影子。因此，为什么不可以临时把课堂搬到阳光下去，让学生理解什么才叫投影在三视图上的绘制。同时，这样的实践活动还可以真正的提高学生的兴趣。

（二）学习品质

1．思维品质

对于机械制图课程来说，其课程的性质与特点在一定程度决定了在教学工作上需要学生积极的配合，如果只是跟其它课程一样，只是教师在台上授课，学生在台下做笔记、记忆甚至理解的模式将很难培养好学生。因此，机械制图教师在教学工作时，一定要把学生思维带到实际的空间想象上，把学生的能力培养目标与实际的机械图形相结合来，并通过多媒体计算机技术体现到教学的全部过程上。例如，在画图实践课上，大部分学校的课堂设计是在画图室内完成，但对于仅有的测量工具与画图桌来说，其条件还是非常的简陋的。因此，部分老师不得不叫学生自带电脑来运用AutoCAD 2004经典软件配合教学。对于该软件来说，其特点与优势非常的明显，可以很大程度的提高学生的对空间图形的想象能力。因此出于学生思维品质的培养，教师可以把画图实践课加到计算机技术上，通过软件提供学生的思维品质。

2．学习习惯

对于机械制图来说，其拥有较多的标准要求，既有国际标准又有国家标准，因此大部分学生在理论的记忆上常出现弄混的现象，即使到了实际制图时也容易出现多个标准一起用的现象。因此，对实际理论知识进行教学工作时，教师一定要严格规范学生的学习习惯，做好对机械制图标准的分别与使用。另外，在机械制图的教学工作上，教师不能带有一丝急功近利的想法，要提高对学生学习习惯的一种培养与纠正，从书写的规范性、制图的标准性等方面入手，加强学生对真正知识的学习工作。

二、教学工作影响因素

（一）教学目标

机械制图作为一门抽象性与实践性较强的基础技术课程，其在工科类的运用上较为广泛，而不同领域、学科由于制图、看图需求的不同，其需要学生掌握的知识点又不尽相同，因此教师在教学目标的设定上，对于不同专业又要设定不同的学习目标。例如，对于中职学生来说，虽然其机械制图教材的选用与高职、甚至是部分本科的存在大同小异的情况。但是中职学生与高职、本科有所不同，大部分学生并没有经过高中阶段的学习，在加上在初中阶段上的几何知识并不扎实，因此导致了在机械制图的学习过程中无法发挥出充分的空间想象力。就从螺纹这一课程说起，大部分学校在螺纹这一课程的设计上，主要进行讲解的有螺纹及表示法、螺纹紧固件及表示法等。在螺纹紧固件及表示法这一课时上主要需要讲解的有螺纹紧固件与螺纹紧固件在装配图中的画法等。对于中职生来说，如果要去掌握螺纹紧固件，那还是可以的。但是螺纹紧固件在装配图中的画法属于机械制图的重点与难点，中职生较难掌握，因此大略可以轻轻带过。

（二）教材资源

1．对教材内容的充分认识

机械制图属于理论性与实践性较强的基础课程，其在学习的设计上主要是让学生拥有对机械设计、维护以及运用的技术知识。因此，教师在教材资源的选用上一定要熟悉，能够做到有效的驾驭，把抽象的理论概念转变成课堂上生趣的学习过程，让学生理解到机械制图在工程技术上运用含义，明白机械制图对社会生产活动的重要性。同时，通过课堂的教学让学生明白为什么任何的机械设计与制造都需要绘图、识图以及制图，从而让不同志向的学生从自身兴趣出发学习机械制图知识。

2．对教材内容的灵活处理

教材作为重要的教学资源需要教师在把握本课程发展方向的基础上灵活处理教材内容，使教师对教材的利用水平始终处于一个较高层次。教师在对机械制图这一课程进行教学工作时，一定要做好对教材内容的处理工作，一般有删减过时、落后的知识内容，整合在意义上交叉的知识内容、补充新技术与社会实际发展需要的新内容等，杜绝照本宣科现象的出现，从而提高学生对真正知识的掌握。

结论：综上所述，在机械制图这一课程的教学工作上，其影响因素是多方面的，本文出于篇幅与自身知识体系的有限，只是对学生主体因素与教学工作的影响因素进行浅谈，但其力度还不足以提高我国在机械制图教学工作的质量。因此，希望我国相关专业人士加大做此方面的探讨力度，加强我国机械制图的教学质量。

参考文献：

[1]覃月萍.《机械制图》的课程教学方法分析[J].科技创新导报，2013，（26）.

[2]汤国煜.机械制图课程教学探讨[J].科学技术，2014，（02）：07-07.

[3]张桂文.中等专业学校机械制图教学探究[J].中国当代教育科研，2011 （02）∶10-13