Flash动画制作教学过程中学生创新能力的培养刍议

文/辛红

flash动画制作是基于flash制作软件将创意融入动作制作中，其学习不仅是软件的掌握，更多的是创意的发挥和整合。所以教师在教授学生flash动画制作时，软件的掌握是前提，但是对学生创意的启发和培养才是贯穿始终的课程。学生只有将创意融入软件的使用过程，才能制作出优秀的flash动画视频。

一、Flash动画制作教学中学生创新能力培养的必要性

(一)阻止传统教育方法对学生创新能力的扼杀

对于学生来讲，动画其实并不陌生，真正陌生的是动画制作。在国人一致讨伐现今中国动画事业存在创新性不足的时候，其实可以从学生的教育上面看出端倪。传统教育方法对于学生创新力的扼杀不是一两天。即使是面对创新性学科的教学，Flash动画制作也是这样。为了阻止传统教育方法对创新力的扼杀，有必要在flash动画制作教学中更多地培养学生的创造力。改变传统教学中以教师为中心，强调单纯地向学生传输知识而忽略对学生的引导与启迪的填鸭式教育方法。为flash动画制作教育提供一个创新的环境。

(二)Flash动画制作对创新能力的客观需要

随着计算机技术不断普及，现今科技对创新能力的要求越来越高。Flash动画制作本身就需要学生自己动手操作flash软件进行动画制作，即使每个学生接触的素材一致，但由于想法不同，可能导致的作品也不一样。所以更多的创意需求对flash动画制作提出了客观要求。在这种要求下，加强在flash动画制作教育中对学生创新能力的培养，可以使得学生愿意更主动去学习flash软件，主动去创造属于自己的动画作品。将被动接受学习转变为主动探索创新。既加强了学生对于软件的应用实践，又能在创新的过程中体会学习的乐趣。所以教师在flash动画制作教学过程中有必要加强对学生创新能力的培养。

二、Flash动画制作教学中学生创新能力的培养途径

(一)熟练掌握Flash动画制作软件

“巧妇难为无米之炊”，不论创意再好，创新能力再强，如果没有flash软件的技术支持，那也不能转化为优秀的动画。所以，一切创新能力的培养都是建立在flash软件熟练运用的基础之上。教师在教授学生flash动画制作时，一定不能忽视对flash软件基本操作的教学，要在日常教学中保证flash软件操作的教学质量，训练学生快速全面掌握软件最基本和最常用的功能与技巧。只有让学生对flash软件制作动画最基本、最常用的操作和技巧了然于心，熟练使用，才能保证动画创意能够落实和发挥出来。让学生在以后的flash动画制作过程中如鱼得水，真正化腐朽为神奇。

(二)通过实例教学，激发学生兴趣

flash软件是一款集操作与实践于一体的动画制作软件，那么教师在日常的教学过程中应该针对具体情况实现实例教学。让学生在实际的案例教学中得到灵感，收获新奇，激发他们学习flash动画制作的兴趣，让课程事半功倍。兴趣和爱好是最好的教师。

例如，教师在教授flash动画制作过程中，可以在课堂上穿插一些就近比较流行的MTV动画视频，或者有贴近学生生活的广告。然后结合这些实际的案例，对动画里面的技术和创意进行分解和剖析。这样不仅可以让学生更直观地感受到flash动画的视觉冲击，吸引他们的注意力。而且还能大大激发学生想动手制作属于自己的flash动画的兴趣。如此，课堂便能在学生与教师的共同配合下，高效完成flash动画制作的创意学习。

(三)实施分组教学，引导学生协作

和其它课程学习一样，flash动画制作的创新能力的培养需要让学生发挥主观能动性。即让学生自己愿意主动去学习flash，主动去探寻flash动画制作。所以在日常的flash动画制作过程中，教师应该针对不同情况的学生实行不同的教育方法。因为每个学生在学习过程中都会体现出不同的问题，例如有些同学是绘画功底较差，有些同学是软件实际操作较难掌握，而有些同学是创新能力不足。面对不同的学生，教师应该在flash动画制作教学中因材施教，对他们实行分组教学。让学生把问题个个击破，增加其学习flash的信心和兴趣，才能在学习中涌现更多的创意和灵感。另外，在教学过程中要引导学生协同合作，共同完成一部具有创意的flash动画视频。这样可以在分工合作中明确学生的责任与义务，让他们有负责人的意识，把动画当做自己的创造作品，愿意动脑筋去思考和创新。而且在合作交流的过程中能够积累更多的创意灵感，进行头脑风暴，让学生可以在自己的创意基础上更改和再创造，让创意再升级。

群体的智慧是无穷的，在反复的锻炼和合作过程中，学生不仅对flash的学习更自主和更投入，而且会在flash动画制作过程中融入更多的创意与灵感，让自己的作品日臻完美，早日实现精通flash动画制作的目的。

(四)实施学生反馈，修正教学方法

Flash动画制作教学当然不仅需要教师不停地教，还需要学生不断地向教师反馈教学中的问题和感受。因为反馈的过程本身就是学生创新思考的过程。学生对教学方式的接受参差不齐，但都会有自己的观点和认识。所以教师需要不断得到学生在学习中的反馈，对应修正教学方法，让学生可以学得更快，学得更好。

例如学生在理解帧的概念的时候，教师先运用一个球在图纸上的不同位置的变化提出了动画中“动”的含义，接着再提出一幅幅画在人眼“视觉暂留”的基础上实现了画面的转化，形成“动画”，从而对帧得出解释，就是构成画面变化的一幅幅图画。在这类概念性问题中，学生可以及时对教师反馈出难点在于“视觉暂留”下的图画既然是帧，那相机拍摄的视频中没有图片，什么又是帧呢。这对教师在教学上可以做到更全面，更丰富。也能激发学生对问题的思考和延伸，培养学生创新思维的形成与发散。寓教于乐，教学相长。

(五)其他方法

在flash动画制作的创新能力的培养方面还有许多方式方法，比如，运用讲练结合的教学方法，教师在讲完一阶段内容后，可以结合学习内容，对学生进行综合能力的演练，让学生做课题，将自己的创意融入到自己的作品当中，实现创意的思考与锻炼。教师还可以结合学生喜欢玩游戏的天性，让学生试着分析将植入网络游戏的flash动画制作，以及结合动画素材自己动手创造出一款小游戏，这样在实践中锻炼创新能力，也不失为一种好的教学方法。

结束语

flash动画制作具有广阔的用武之地，对于学生未来有着非常巨大的帮助。将创意融进flash动画制作中，让学生可以在未来的工作中得心应手。教师在flash动画制作教学过程中不仅需要教授学生对flash软件的熟练使用，还应该多考虑怎样可以激发和培养对学生的创造能力，有助于学生更好地掌握flash动画制作。让学生在未来能够将更多的创意运用到flash软件中，制作出更优质的动画视频。让中国的flash动画真正走上创意文化之路。

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