探析如何提高职业院校英语教学质量

文/王岚

在目前的大多数高职院校中英语教学方法仍会沿袭着传统的教学模式，在教学过程中过多的强调学生对语法及语言结构知识的掌握，不注重教学交流以及师生之间的交流活动。在职业院校所有的课程中，英语相对来说是最难被接受的一门课程，这中间教师的作用是不容忽视的。在教学的过程中一定要做到讲究教学的艺术、条理清晰、积极为学生提供良好的语言环境、运用多媒体进行教学、培养良好的师生关系、注重学生的情感变化，为学生创造良好的学习环境，增强其学习气氛，使他们能够主动积极的参加到英语的实践中，这样英语教学才能取得较好的成效，教学质量才能得到有效的提升。

1.当前职业院校英语教学的现状及问题

1.1 学生普遍英语基础较差。职校招生目前大多数学生学习基础都不是太好，特别是近年来随着普通高校的扩招，学生更多的选择普通高校，职校招生量下滑。为了增加学生，职校在招生规格上也一降再降，学生的综合素质也不再如以前，再加上许多职业学校办学模式的僵化，由于学生文化课基础本来就较差，以及部分学校的导向偏差，所以职业院校加强学生英语基础教学更加突出。

1.2 对英语教学重视不够。目前虽然许多职业院校有现代英语教学所需的多媒体教室，但在实际教学中却很少用于教学中，特别是很省用于英语教学。特别是目前职校英语教材的编排内容没有多大的改变，很多的教材内容已不适应职校现代英语教学的需要，从而使英语课和专业课内容出现严重脱节，由于教学脱节和学生基础差，致使职校多数计算机专业的学生不认识屏幕上常出现的英语，甚至一些职校的毕业生连最简单的设备说明书也看不懂。

1.3 英语教学模式不适应当前需要。目前职业院校英语教学模式过于程式化，而且英语课堂气氛也缺乏必要的生机和活力，在教学过程中出现教师主动地灌，学生被动地听，在教学中教学模式单调，课堂教学缺乏启发性和对话交流，缺乏听说技能和英语交际能力的培养。

1.4 教材过于单一。高职院校的教材在设置中没有针对性，没有统一的教学教材，目前大多数的学校采取的教材都用国内高校通用教材，而且教材中的许多内容都是关于英语文学和英美文化，与现代的需求不相适应，严重缺乏必要的口语练习和外国礼仪等内容，以及与高职学生培养目标相适应的风格与特色，不能切合实际的体现高职高专教材的特点。

1.5 英语教学观念创新不足。当前阶段，我国职业院校英语教学的师资水平已经有了相当的提升，但是，在英语教学观念上却存在着创新能力不足的问题;再加上职业院校的英语教师平日教学任务比较重，因此少有时间针对英语教学进行研究与探索。在这种情况下所开展的英语教学，也就难以适应时代形势发展的需要。

1.6 职校的英语教学和学生实际运用严重脱节。在当前的职业院校英语教学中，大都是侧重于培养学生获得信息的能力，忽视了培养学生在实际岗位中的应用能力。学生在毕业走向工作岗位之后，所学的英语知识大都用不上，更不会用。

2.提高职业院校英语教学质量的措施

2.1 强化日常基础教学。在针对职校学生的特点，在教材安排上降低学习难度，开展诸多的兴趣教学法，最大化的培养学生学习英语的信心与兴趣。为了提高学生的整体水平，老师要围绕本班学生的基础情况进行有效摸底，然后根据班内学生对英语基本知识点的掌握程度，有针对性的安排教学计划，并有重点的对学生进行音标、基本语法知识的补课，并且营造多种课堂氛围，使学生敢读、敢说，通过表扬、鼓励和肯定，让学生树立信心，积极引导和培养学生的学习兴趣。需要注意的是在讲课前，为了提高学生学习效果，英语教师一定要认真备课，且要针对学生特点认真上好每一节课，同时要在课堂上要积极组织各种活动，强化学生间的日常口语和听力的训练。

2.2 集中强化训练。针对当前社会环境的需要，教师要针对当前各行业对就业人员的需要进行英语授课，并且要有着重点围绕当前社会需要进行教学，让学生切合实际学英语，教师要针对当前环境需要对所学的课程，如听力、语法、词汇进行集中训练。保证学生每次课上在教师指导下强化训练听力，从简到难，步步深入;为了提高学生的整体水平，老师要营造各种氛围和活动，在课堂广泛开展学生整块文章的对话训练;从而使学生学的有兴趣，有压力，有氛围，使学生迅速进入学习状态。在起初的阶段，老师要从简到难进行，慢慢培养学生对英语的学习兴趣，然后通过练习慢慢加大学习量，提高学生的学习能力。

2.3 鼓励教学法。职校学生英语基础差，属于普遍现象，老师要对这方面有切实的认识，在教学过程中教师不能因为学生基础差就放弃认真教学，或者对学习差的学生放任自流。教师在教学过程中要坚持信心，也要鼓励学生坚定信心，成绩差不可怕，可怕的是没有信心。因此在教学中老师要围绕学生制定科学的教学计划，并且要经常性的对那些学习进步、表现良好的学生及时予以表扬。在教学中老师要对那些积极配合英语学习并且积极学习的学生予以表扬，对那些不能积极学习的学生也进行引导性学习，甚至可能采用分层次教学法，成绩好的分一档进行教学考试，成绩差的进行一档教学考试，试卷分难易两种，让不同的学生进行不同的学习培训，不断提升每个学生的学习积极性，让他们从心里先接受英语，再慢慢的培养其学习英语的能力。

2.4 多媒体教学。在教学中可以广泛利用进行的多媒体进行教学，通过多媒体可以为学生提供一个新视觉，让学生乐于接受。同时也克服了传统教学的弊端，使抽象枯燥的学习内容具体化、形象化、可视化，增加了趣味性。

3.结束语

职业院校的生源情况比较复杂，因此学生的学习能力有一定的差距，其英语水平也呈现出不同的情况。职校英语教学如何调动和发掘学生的学习潜质，还需职校教师付出艰辛的劳动和努力。希望教学工作者不断钻研、探索、吸收和利用新的教学理论和方法、手段，提高教学成效，从而为国家培养更多、更好的栋梁之材而不懈努力。

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