对图画在初中英语课堂教学的应用探究

2015-06-24方忠艳

亚太教育 2015年10期

文/方忠艳

前言:近年来图画的表现形式在教育中逐渐的引起了重视，主要是因为图画与文字等相比较有着更强的感染力。对初中阶段的英语教学来说，学生接触到的英语知识并不深，图画能起到良好的引导作用，并为学生创造良好的学习氛围。下面将对图画在初中英语教学中的应用进行分析。

一、图画在初中英语教学中应用的优势

(一)图画教学对英语课堂有导入作用

初中生在心智发育上并不是很成熟，对英语的兴趣和学习积极性不是依靠教师的指点就能提升的［1］。因此，积极的找到一种有效的课堂导入方式在当下是十分重要的。图画教学不仅能给学生创造出良好的课堂氛围，使学生在轻松、愉悦的环境中进行学习，同时教师通过丰富多彩的图片也能充分的吸引学生注意力，使学生主动听教师所讲的内容。从教师的角度上来讲，图画教学对提升教学效率有着很大的帮助。

(二)提升学生学习兴趣

初中教育中学生的兴趣是不容忽视的，只有学生产生了兴趣，才会对英语学习更加充满动力，主动的参与到教学活动中去。而图画的存在形式是十分丰富的，所包含的内容也多种多样［2］。这在一定程度上可以满足不同性格的学生需要，只要通过教师正确的引导，学生就会英语提起更高的兴趣。初中阶段的学生在认知上往往希望更加直观，而图画是一种相对简单直观的教学形式，学生自然会对其更有兴趣，同时提升自我的认知。例如在公共场合常常可以见到No smoking等类似的警示牌，这些警示牌以图像的形式展现在学生面前，学生可能开始记不住单词，但是图片的刺激下，他们将会留下深刻的印象，每次见到同样的图画便会回想起单词，从而提升学习的效果。

(三)加深学生对国外文化的认识

培养学生对国外文化的认识和了解，是英语学科的重要使命。英语作为语言类教学，要想真正的学好，就一定要对语言背后的文化有所了解，而当前的英语教学中，很少对跨文化进行教育。在英语教学过程中，图画的应用对于开展跨文化教育有着重要的作用，利用图画和教师的讲解相结合，往往能很好的引导学生对跨文化有深刻的认识，从而实现教学的目的［3］。

初中英语教学中，在文化上存在一定的差异性，为了让学生更加清楚的了解国外文化，教师可以在上课之前为学生准备一些与国外文化和节日等相关的土话，利用图画来帮助学生理解。此外，教师应让学生结合图画来介绍西方的文化或节日等，例如介绍万圣节的由来，或是圣诞节的庆祝方式等。结合图画对学生进行跨文化教育更加容易被学生理解和接受，从而起到前所未有的效果。

二、教师在初中英语课堂教学中怎样应用图画工具

(一)做好课前准备

每一节课的教学内容都是不同的，所使用的教育也就不一样，什么时候使用图画，使用什么样的图画，是教师应当考虑的重点内容。此外，教师应当考虑还有什么样的方式更适合授课内容，以及其他的教学方法，只有教师抱有一颗不断创新的心态，才能更好的为学生创造良好的学习条件和方式。这些都是教师在上课之前应做的思考，尽量采取最直观、有效的方式来进行教学，以便学生清楚的理解。

(二)避免学生注意力分散

图画作为教学的辅助工具，有着吸引学生注意力的作用，这是图画的优势，但如果使用不佳也会变成劣势。利用图画进行教学主要目的就是通过吸引的方式来强化学生对知识点的理解。但如果图画本身有吸引力，在讲解了知识后学生仍然将注意力放在图画上，那么图画在这时就产生了分散注意力的不良影响。对此，教师应把握好时机，不能过早的展示图画，同时在使用过图画之后及时的收回，避免学生注意力分散。

(三)避免机械性使用

在课堂中教师利用图画来引导学生掌握知识点，应注意“引导”的作用。很多教师在使用图片进行教学时，只是找一些简单的物品图片来让学生读出当中的单词就可以了，并不对图片进行延伸。例如教师拿了一张香蕉图片，学生只要回答“banana”就可以了，但这种教学应当在小学英语教学中应用，对初中生来说，这样的方式是在浪费图片资源和课堂时间。教师可以根据图片中的内容为学生创设情境，利用情境教学的方式来引导学生对图片中的内容进行延伸，从而达到锻炼学生口语交际的能力。

(四)与其他教学方式相结合

教学的最终目的是为了使学生真正的掌握知识。长时间的使用一种单一的教学方式，学生的兴趣和新鲜感可能会逐渐丧失，从而不再起到良好的教学效果。对此，教师可以在教学内容允许的条件下，积极的变换教育和教学方式，甚至自己创新教学方法，尽量使学生能长时间的保持对英语学习的积极性和新鲜感。这样以来不仅学生对英语教学抱有兴趣，同时也能帮助学生的开拓性思维得到锻炼，在英语的应用能力上得到提升。