对高中数学教学高效课堂的几点思考

文/胡小妹

随着目前教育改革不断深入和新课程改革大力实施，以及社会形势变化较快，各种新举措和新挑战的出现都对高中的数学教学提出了新的要求和标准，各个高中为了培养出更加适应现代社会、满足社会发展需求的高素质人才，不断加强对学生的数学思维的培养力度，以增加学生在生活中应用数学知识解决实际问题的能力。同时，各个高中也更加注重利用数学知识内涵和理论价值引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在此背景下，高中数学教师应当紧跟时代形势，积极思考、革新教育理念、转变教学方法，进而提高高中数学课堂的教学效率。

一、高中数学高效课堂的内涵解析

随着社会的进步和时代的发展，以往的教学手段已经不能满足学生日益增长的对知识的渴求。现如今高中数学知识的涉及面越来越广，其内容难易程度也不同，这对高中数学教师开展教学造成了诸多不利的影响。高中数学教师为了在有限的课堂教学时间内向学生传递更多的有用知识并教会学生更多的学习方法，必须以培养学生的自主创新能力为核心，并且教导学生将所学知识应用于实践中，以检验自身所学是否正确以及是否达到教学标准。因此，在推进高中数学改革的过程中，高中数学高效课堂的建设占据着越来越重要的位置。高中数学教师要积极学习教学新方法、实践教学新手段、传播教学新思路，努力在原有的教学实践基础上，结合教育改革的新要求，提高课堂教学效率，推进学生学习能力的进一步提高，进而开拓高中数学课堂的新局面。高中数学老师在教学的过程中，应当加强自身与学生之间的交流互动，努力发掘学生的兴趣点和潜在能力，积极鼓励学生将理论知识与实践操作相结合，不仅重视学生的理论学习，更要深挖学生潜在的学习动力。建立高效的高中数学课堂，不能单凭数学教师的一己之力，应当发动学生积极思考，通过建立学生与教师之间的良性交流平台，让学生形成创新的、发散的、严谨的思维模式以及探究、创新意识。

二、确定高中数学教学高效课堂的基本标准

(一)高效利用课堂时间，节省学生课余精力

现阶段我国高中课堂每节课的教学时间大都在40－45min的范围内，即使数学是高中学生的主要科目，算下来学生一学期的数学课堂教学时间也是极为有限的，加之高中各科目课程任务繁重，学生往往分身乏术。因此高中数学教师就要考虑在相当有限的教学时间内向学生传授更多的知识，为了实现该目的，创建高中数学教学高效课堂就显得尤为重要，这不仅可以使得高中数学教师在有限的教学中充分利用课堂时间，提高教学效率，而且在很大程度上减少了学生课余时间内花费在数学科目上的不必要的精力。

(二)协调发展，全面推进学生素质教育

在现有的教育体制下，众多高校往往将分数的高低视作评判学生能力好坏的重要标准，甚至是唯一标准，在很大程度上忽略了我国提出的全面推进素质教育的理念。广大高中和高中数学教师在创建高中数学教学高效课堂时，不应当仅仅注重学生掌握高中数学知识能力的提高，而应当对提高学生掌握高中数学理论知识效率和全面推进学生素质教育各有侧重，努力培养出符合社会发展形势和高校择才标准的各方面综合发展的优秀人才。

(三)师生携手，共同创建高中数学教学高效课堂

创建高中数学教学高效课堂，不应当仅仅以提高学生学习效率为主要目的，而应当着重探寻数学课堂中提高教师教学能力、改善教师教学质量的方法。一个合格的高中数学教师对于创建高中数学教学高效课堂具有极其重要的意义。虽然学生是数学教学课堂的主体，但是如果没有具有丰富知识的教师的引导，会在很大程度上陷入学习的困境，不利于学生学习能力的提高和个人综合素质的培养。

三、创建高中数学教学高效课堂的基本措施

(一)制定教学目的，确定学习目标

在创建高中数学教学高效课堂的过程中，高中数学教师必须预先明确教学目的和学习目标，这样才能够教学过程中做到有的放矢。因此，高中数学教师在备课的过程中，一定要紧紧围绕预先制定的教学目的和学习目标选择符合教学实际情况的手段和方法，以提高教学效果。在高中数学的教学过程中，教师应该努力向学生靠拢，积极主动地了解学生所需，满足学生在知识、能力、心理、身体等各方面的要求，进而帮助学生提高综合素质。

(二)创设情境，激发学生学习数学的浓厚兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，如果一个人能够对某事某物具有浓厚的兴趣，他便能够以饱满的热情投入到是该事该物的学习之中，得到事半功倍的效果。由于数学主要考察的是人们对空间想象能力、逻辑思维能力和将抽象事物具象化的能力，因此广大高中生往往觉得其晦涩难懂，难以深入学习。所以纯理论知识教学并给学生大量的习题其实是不能激发学生的内在动力，关键是要试图让学生产生对学习数学的兴趣。心理学告诉我们，学习兴趣是直接推动学生学习的心理因素的活动，这是必要的前提和激发学生的求知欲，探索自主学习的主要动力。大多数学生数学成绩不好，但由于缺乏对数学的兴趣。教师根据教学内容的教学，使用一些生动、直观有趣的教学方法，为学生创建数学环境;引导学生参与，鼓励学生积极探索。让每一个环节的课堂学习，能感觉到一步一步踏实学习，体验的乐趣，建立学习的自信。准备每个链接，比如创建环境应该适应学生现有的知识，经验，引起学生的认知共鸣，激发学生参与的欲望，使学生沉浸在独立探索的情况下，可以迅速的打好基础，注意让每个学生都能感受到学习的快乐。通过培训主题设计应注意难度梯度，让每个学生都能真正理解一个快乐的学习环境通过培训，建立学习的自信。

(三)建立高效学习小组

在确定数学分组时，首先应当优、良、中差合理搭配，同时兼顾性别、特长等，保证各小组有各学科优秀学生，做到优势与劣势的整合。分组的另一关键是小组长的选拔，组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，要有较强的语言表达能力和组织能力，组长在组员之间要有模范带头作用，在高中数学教师的教学过程中可以充分利用小组长调动全体同学的学习积极性。建立融洽的小组关系，创建有效的学习氛围。课堂学习中小组合作质量的高低，很大程度上取决于课堂之中及课堂之外学生关系的好坏。学习效果反映了学生关系，融洽的学生关系有助于创造和谐的小组讨论气氛，这需要教师在小组建设上做积极的努力。

(四)设计适合学情的导学案

要高效，就要充分的课前准备。高中数学教师在课前要充分地调查、预设，结合学生实际情况编写导学案。导学案的制定要有合理的教学目标，目标的制定，要考虑好中差三类学生，要让差的有所得、中的有发展、好的有突破。导学案中要巧设练习，突破难点，巩固重点。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，在设计导学案时充分地构思，让学生对所要学习的知识感兴趣。只有生动，能吸引学生的注意力，只有活泼，符合学生的心理特点，只有味道对口的学生，吸引学生。一路上，只要有利于激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯都是应该采用的。但它必须根据班上学生的知识反馈和思维活动灵活的选择。所以，要试图挖掘教材中高中数学教师关心的因素，把它引导出来，让学生有兴趣地去接受它，提高课堂的效率。高中数学教师在指导案例的设计，是在充分尊重学生的前提下的现有知识经验，教师设计指南符合学生的实际学习情况，仔细考虑学生现有的知识经验和思想方法基础的事实。这个基础的学生与教材安排的顺序有关，但与学生自己的学习水平和生活环境也有关系。教师的教学方法应根据特征以确定满足教与学的高度统一。

结束语

学无止境，教亦无止境。广大高中数学教师在对学生实施理论教学的素质教育过程中，应当孜孜以求，不断探索。本文系统地提出了高中数学高效课堂的建立措施与方案，不仅提高的高中数学教师的教学效率，而且提高了学生的学习效率，在此基础上，为了实施高中数学的进一步改革和发展，推进高中素质教育、提高高中数学教学成果，仍需广大高中数学教师的不断努力。

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