高职体育职业体能创新教学体系的构建策略研究

范怀轲

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 目前，高职体育职业体能创新教学体系是我国高职教学计划的重要组成部分，高职体育职业体能教学质量会直接影响高职学生的综合素质。由于我国的高职教育受到人们传统观念的影响很大，导致很多学校并不重视高职体育职业体能教学，而只关注高职文化科目的教学，从而影响了我国高职学生的综合素质的发展。因此，研究高职体育职业体能创新教学体系的构建策略具有非常重大的意義。

关键词 高职体育 职业体能 创新教学体系 构建

近年来，人们越来越关注和重视高职体育职业体能教学体系的构建，同时构建具有创新性的高职体育职业体能教学体系对提高高职体育教学显得非常关键。当然，高职学生的身体素质存在很大的差异，因而高职体育职业体能教学应该根据高职学生的身体素质不同而进行相应的改革。虽然我国的高职体育职业体能教学改革取得了较大的成就，但是现在的高职体育职业体能教学体系的构建中还存在很多问题，因而加强高职体育职业体能教学的改革显得至关重要。

一、高职体育职业体能教学的现状分析

目前，我国高职体育职业体能教学的现状主要包括以下几点，第一，高职体育职业体能教学的观念比较落后。同时，这种传统思想观念不仅在一定程度上影响了高职体育职业体能教学的发展，还对高职学校的长远发展带来了影响；第二，不能有效地区分高职体育职业体能教学和竞技体育。目前，我国普遍认为的是只要在竞技体育比赛中取得较好的成绩，就认为其体育效果好，而没有认识到高职体育教育的重要性。高职体育职业体能教学旨在传授高职生锻炼身体的技能、知识和技术，并且加强对高职学生思想道德和意志力的培养。然而，竞技体育一般都会忽视了高职学校体育教学的功能；第三，我国很多高职学校还没有形成完善的体育教育工作管理体系，从而导致高职体育职业体能教学工作在整个高职教育工作中没有充分体现出来。同时，很多高高职体育职业体能教学组织只是流于形式。当然，对高职体育教师、体育教学器材和课外活动的场地等，很多高职也没有完善的管理制度。在新时期，随着国际化趋势的发展，世界上的竞争日趋激烈，对人才的基本要求也越来越多，如果还只是坚持传统高职体育职业体能的教学模式，单纯的培养单一型的高职体育知识人才，就难以满足日趋竞争激烈的社会的需要，在这样的背景下，就需要反思传统高职体育职业体能教学体系构建之中的不足之处，并根据这些不足之处，总结出传统高职体育职业体能教学体系需要改进的地方。

二、高职体育职业体能创新教学中存在的问题

（一）教师的教学方式比较单一

目前，在高职体育职业体能创新教学的过程中，大多数高职体育职业体能教学老师还是采用一些传统的教学模式，传统高职体育职业体能教学模式的最大缺点是学生并没有真正了解到体育教学的作用，并且人们受到传统思想的影响而只重视文化教学的学习。这种情况下，高职学生很难在高职体育职业体能教学过程中真正锻炼自己，甚至会导致高职学生厌倦上体育课的现象出现。此外，高职学生的学习主要还是以他们自己的兴趣为导向，因此，高职体育职业体能教师要抓住学生的这一特点，在高职体育职业体能教学中采取促使提高高职学生对体育的兴趣，要不然很不利于高职体育职业体能教学任务的完成。所以说，高职体育职业体能教学的方式过于单一也会影响高职体育职业体能教学的质量。在现阶段的高职体育职业体能教学过程中，高职体育教师应该提高其对高职体育职业体能教学方式的认识和改革，从而提高高职体育职业体能教学的质量。

（二）在教学的过程中忽视了基本功的训练

当前，高职体育职业体能教学中存在的问题之一就是教学过程中忽视了基本功的训练，再加上高职学生的体育功底本来就不够扎实，高职体育职业体能教学的质量自然就会不好。有的高职体育老师认为教高职生体育基本功不仅会浪费时间，还是以一种落后的教学方式。因此，他们在高职体育职业体能教学过程中，往往会忽视或者淡化对体育基本知识的教学。

（三）培养目标模式单一

目前，我国的高职体育职业体能教学模式更加注重于对专业型体育学生的培养，从而忽视了高职体育职业体能教学应该符合综合型培养的目标。因此，我国高职体育职业体能教学的目标和模式需要进一步优化，从而能够促进高职学生的德智体美等全面发展。虽然我国目前高职体育职业体能教学教师的培养已经开始向全才模式转化，但是还是处于开始的阶段。尤其与西方发达国家相比，我国当前的高职体育职业体能教学还存在很大的差距。因此，我国的高职体育职业体能教学改革应该重视对高职体育教师朝着全才的方向发展，进而使得培养的高职体育教师不仅可以担任体育教师的责任，也可以担任社会上的体育方面的工作。现在，我国在培养高职体育教师的目标方面，需要不断地改革，通过培养优秀的高职体育教师来提高高职体育职业体能教学的质量。因此，我国高职体育教师的培养目标模式比较单一会影响高职体育职业体能教学的质量。

三、提高高职体育职业体能教学质量的措施

（一）宣传先进教学思想，树立具有创新性的体育教学理念

我国高职体育职业体能教学体系在很长时间段内没有得到想要的发展，主要是受到我国应试教育的影响。为了实现对高职体育职业体能教学的改革和提高我国高职体育职业体能教学的质量，首先应该改变传统的教育思想和观念，使得人们充分认识到高职体育职业体能教学的重要性。因此，加强高职体育职业体能创新教学思想的改革，树立具有创新性的体育教学理念显得非常重要。

（二）改进高职体育职业体能教学的方式

目前，我国高职体育职业体能教学目标不能有效完成的另外一个原因就是高职体育职业体能教学对现代化信息技术的利用不够充分，很多高职都没有配置现代化信息设施。因此，我国教育部门应该加大对高职体育的投入，从而为我国的高职体育职业体能教学提供有效的保障。当然，高职学校也应该重视对体育教学的投入，以改善现阶段高职体育职业体能教学方法。

（三）丰富体育教学内容，完善高职体育职业体能教学方法

由于我国高职体育职业体能教学的内容一直比较单一，从而导致很多高职生不愿意参与到体育教学过程中。当然，高职体育职业体能教学还应该考虑到高职学生的兴趣问题，进而设置更加符合高职学生喜爱的体育活动，只有这样才能更好地调动高职学生学习体育的兴趣。因此，在高职体育职业体能教学体系构建的过程中，应该不断改革高职体育职业体能教学的方法，从而提高高职体育职业体能教学的质量。

（四）高职体育职业体能教学中要渗透人文性

随着我国社会的不断发展，人们越来越关注人的德智体等全面的发展，因此，高职体育职业体能教学也应该渗透人文性。首先，人文性是指在高职体育职业体能教学过程中对高职学生的身体和心智两个方面全面协调发展；不仅要锻炼高职学生的身体，还应该培养高职学生的心理健康。其次，高职体育教师应该设置符合高职学生比较喜欢的体育教学活动。最后，在高职体育职业体能教学过程中，还应该将对高职生的德智体美全面培养很好地与高职体育教学的过程结合起来。

（五）实现教师与学生之间角色的互换

当前，高职体育职业体能教学体系的构建还体现在课堂上师生角色之间互换的改变上。首先，在高职体育职业体能教学体系构建的过程中利用网络技术，可以有力的改变传统高职体育教学模式之中“以教师为中心”的教学模式。具体的来说，现阶段的高职体育职业体能教学体系要求体育教师发挥的主要作用是“导向作用”，这样才能满足目前高职体育职业体能教学的需要。在高职学生进行体育学习的过程之中，高职体育教师应当充分总结出每一个学生进行体育学习的基本特点，具有针对性地结合高职学生的特点构建高职体育职业体能教学的体系。当然，从高职学生的角度出发，构建出符合学生实际特点的教学体系，从而并帮助高职学生形成自觉学习体育的习惯。

其次，对高职体育教学而言，不仅仅要帮助高职学生获得一个良好的成绩，还需要帮助学生掌握足够的体育基本能力，使得高职学生在日后的学习工作中可以灵活应用这些能力也是高职体育教师的教学任务之一。针对这样的情况，在实际的高职体育职业体能的教学过程中，高职体育教师通过构建创新教学体系可以有效的拓展学生的创新性思维，并帮助学生独立自主的解决问题。具体的来说，在高职体育职业体能教学的过程之中，体育教师可以为学生设置一个相应的教学任务，帮助学生在解决任务的过程之中，锻炼自身的創新性思维。

最后，高职体育教师可以通过构建创新教学体系来提升高职学生学习体育的积极性。具体的来说，在传统高职体育职业体能教学体系的束缚下，很多高职学生学习体育的积极性和创造性都受到了一定程度上的限制，从而限制了高职学生体育能力的发挥。在高职体育职业体能教学创新教学体系的过程中，可以有效的解决传统高职体育职业体能教学体系对学生的束缚，从而提高高职体育职业体能教学的效率。

四、总结

总而言之，高职体育职业体能教学是高职阶段教育的重要组成部分，但是，高职体育职业体能创新教学体系的构建中存在的问题很多，因而加强高职体育职业体能创新教学体系的构建显得很有必要。我们应该加强对高职体育职业体能创新教学体系的构建，不断抛弃传统落后的高职体育职业体能教学方式，同时寻求创新性的高职体育职业体能教学方法。同时，在高职体育职业体能创新教学过程中还需要渗透人文性，实现对高职学生的全面培养和教育。因此，现阶段研究高职体育职业体能创新教学体系的构建策略具有非常重大的现实意义。

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