《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

广西南宁市武鸣县甘圩镇定黎小学 韦苏利

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是人教版小语教材五年级下册第八组中的一篇精读课文。它是马克•吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。

二、教学对象分析

这学期是学生进入高年段的第二个学期。通过五年的语文学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。

学生已有一定的感悟文章表达方法的能力，但仍需加强。随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。本班是农村学生，据了解，他们较少到外国旅游，学生较难感悟到威尼斯这异国风情的特点。因此，在教学中需适时地引用相关的文字、图像资料来增强学生的感性体验。

三、设计理念

阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。

四、教学目标

有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

正确、流利地朗读课文，背诵课文第4~6自然段，积累自己喜欢的语句。

写法训练：请你任选一种方法来写自己喜欢的物品或家乡的景物，要写出特点。

五、教学重难点

教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程：

1.导入新课

经过上一节课的学习，我们知道了威尼斯的一些特点，我现在将用最廉价的方法，带领大家一起去感受威尼斯，同学们愿意和我一起去吗？

欣赏威尼斯的视频。设计意图：因为学生们生在农村，见世面少，播放视频有利于激发学生的兴趣，让学生身临其境的感受威尼斯的风情。

2.重点段落品悟写法

出示目标：读第二到六自然段，用读感受威尼斯的风情；有些句子写得很好，好在哪里？

一是学生自主学习。

二是小组合作探究。

三是汇报展示（请几个小组上台展示）。

四是欣赏评析（全班欣赏评析，作补充）。

组里的一个学生根据组员的汇报相机板书。教师运用电子白板的组合隐藏功能把学生读出来的句子显示出来。设计意图：根据我县实行的动感课堂的四步教学模式，让学生经过自学、探究、展示、评析后悟出威尼斯的小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活息息相关，这样放手学生会把知识内化为自己的东西。如果学生不懂得、点不到的，教师相机补充。语言训练是语文教学的主体，教学应围绕这一主线，有些句子写得很好，好在哪里？目的就是为这一主线服务的，让学生在品析语言美的同时，感受作者的表达方法和知道了威尼斯的小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活息息相关。

3.正确、流利地朗读课文，用“点线法”背诵课文第4~6自然段，积累自己喜欢的语句

设计意图：小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习要为他的终生学习奠定坚实的基础。要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识、阅读能力、理解能力、写作水平的培养和提高，水平的培养和提高，大量地读书和背诵课文，是小学阶段的学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。通过背诵语文课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能，不断提高小学生的语言表达能力和文字写作能力，并为学习课外知识打下良好的基础，为今后的学习和自我发展打下良好的基础。

4.读写结合，运用写法

回顾全文，了解课文结构特点。

回忆本课还运用了什么写作方法？举个例子。

请你任选一种方法来写自己喜欢的物品或家乡的景物，要写出特点。设计意图：语文教学的目的，就是要让学生学会运用语言的能力，包括读写的能力。

板书设计：