中职《人体解剖学》理论与实验教学探讨

张林

【摘 要】《人体解剖学》作为中职护理专业课程中的重要组成部分，对中职护理学生至关重要。本文对中职护理专业《人体解剖学》的教学现状进行分析，详细阐述了理论与实验一体化教学的重要意义，并提出了几点有效措施，以供广大同行参考与借鉴。

【关键词】《人体解剖学》    中职护理专业    理论与实验一体化    措施

一、前言

《人体解剖学》作为中职护理专业学生最先接触的一门基础课程，内容众多且枯燥，名词复杂难记，学习难度较大，这就对教育工作者的课堂教学提出了新的挑战。从我国中职护理专业的教学现状来看，还存在或多或少的问题，制约了护理专业学生的全面发展。在这一严峻形势下，深入对中职护理专业《人体解剖学》理论与实验一体化教学的实践进行探讨势在必行，具有十分重要的作用和意义。

二、中职护理专业《人体解剖学》的教学现状

《人体解剖学》又分为理论教学和实验教学两部分内容，教师多采用以讲授为主、学生被动接受的“灌输式”教学模式，无法满足当代学生的各项学习需求。教师在授课过程中，可借助多媒体、标本、人体模型、挂图等开展示范教学，并将学生分成小组，全方位观察标本或人体模型后，可采用具有针对性的教学模式，对中职学生的薄弱部分进行重点辅导。该教学方法仅适用于主观能动性较强的中职学生，存在一定的局限性。

目前，由于我国特殊的办学模式，部分中职学校的教学大纲、教学设施、实验条件等十分有限，还存在诸多问题，导致中职学生在学习《人体解剖学》时，理论学习与试验无法同步进行，理论与试验一体化教学存在一定的滞后性。使中职学生在观察实验时，无法与理论知识相结合，对实验标本、人体模型感到陌生，使中职护理专业的实验教学困难重重。另外，一部分中职院校多采用大班制教学，受到教学时间、教学进度、教学任务的影响，实验教学课堂时间大大缩短，教师不能对中职护理学生进行逐个辅导，久而久之，诱发了中职护理专业学生的厌学情绪，实验教学课程也沦为中职护理学生的“休闲课”。与此同时，针对中职护理专业学生的考核以理论知识为主，逐步形成“重理论，轻实验”的教学理念，忽视了实验教学的重要性，不利于中职护理专业学生动手能力和创新思维能力的提升。

三、理论与实验一体化教学的重要意义

理论与实验一体化教学模式要求教师理论授课、示范操作、学生观察等同步进行，为中职学生的实验观察提供便利。用理论知识对实验进行指导，并在实验中消化理论知识，可以增强学生对标本和模型的熟悉感，增强中职学生的学习积极性和主动性。同时，理论与实验一体化教学模式在中职护理专业教学中的应用可提高整体教学水平，让教师熟练掌握多媒体技术及多种个性化教学方法，带动中职教师深入钻研教材内容，掌握实验操作技能等，使自身综合素质得到大幅度提高。

该教学模式可以帮助中职学生理清学习思路，以便更加完整地掌握人体结构，为后期学习打下扎实的功底，为实验教学中各类手术器械的使用奠定基础，进而提高中职护理专业学生的实际动手能力。

四、开展理论与实验一体化教学的有效措施

理论与实验一体化教学指将护理学知识融入到实验过程中，通过教师讲授、学生观察、自主操作等教学手段实现职业要求、理论操作、专业知识相结合的一体化教学模式，有助于培养高素质的复合型人才。

（一）教室一体化

中职院校应将护理专业教室与传统教室分开，应配备多媒体设备及实物展示台，将人体模型、标本、挂图等完整、清晰地呈现到屏幕上，便于中职护理专业学生更加全面地观察实验标本和模型;学生坐在试验台旁边，教师采用多媒体技术及相应视频，向学生展示标本及模型，帮助学生加深印象，将理论融入实践，在无形之中牢记知识点。

（二）教师一体化

教师一体化即实验教师与理论教师的一体化，其关键在于理论教学与试验教学的同步进行，要求实习指导教师、实验教师、理论教师应兼具专业的实验操作技能和扎实的理论功底。简单来说，在实验课程中，教师除了教导教材内容外，还应正确指导学生进行实验，现场答疑。以《心脏结构》的讲解为例，教师可让学生分成小组，引导学生将左心房、右心房、左心室、右心室、肺动脉、主动脉区分开来，进而全面掌握心脏结构。

（三）考核一体化

针对中职护理专业学生的考核应注重理论考核与试验考核的有机结合，着重强调考核内容的灵活多变，扩展知识覆盖面，增加自主创新命题的比重等，避免单一的理论性考试，着重强调分析、判断、创新的应用型试题，有助于培养中职护理专业学生的创新思维能力和自主探究能力。教师应遵循“求广、求深、发散”等原则，增加实验考核比重，譬如可将标本识别、切片观察、模型组装等纳入考核范围，充分激发中职护理专业学生的学习兴趣，推动中职学生的全面发展。

五、结束语

综上所述，作为一名中职护理专业教师，应在提高自身综合素质的同时，结合中职学生的实际情况，积极转变传统的教学观念，摒弃传统的教学模式，将理论教学与实验教学结合，提高《人体解剖学》的课堂效率，为推动中职护理专业学生的全面发展夯实基础。

【参考文献】

[1]牛育鸿，胡少娟，侯延丽，等.独立学院护理专业人体解剖学“理论与实验一体化”教学模式探讨[J].解剖科学进展，2014（02）：187-188，191.

[2]黄翠微.解剖学理论与实验一体化教学模式的实践与探索[J].大众科技，2010（03）：157-158.