高校英语课程实施分层教学的优劣浅析

雅茹

【摘 要】在高校英语课堂教学中实施分层教学法，能够提高学生的学习效果、推进教改走向深入、提升教师素质，但也存在着影响互助合作式学习的开展、降低后进生的学习热情、助长学习成绩两极分化等劣势。因此，必须正确面对其优劣势，才能推动高校英语教改的深化发展。

【关键词】英语课程    分层教学    优势      劣势

一、引言

随着高校英语课程教改的不断深入，教师越来越重视采取因材施教的方式展开教学。为此，教师必须要对英语分层教学的优劣了然于胸，才能确保获得最佳的教学效果。

二、高校英语课程实施分层教学的优势

1.提高学生的学习效果

采取分层教学手段，能够确保不同学习基础的学生获得契合的学习目标，显著提升大学英语教学的有效性和针对性。对教师而言，在教学开展前，为不同层次的学生制定相应的教学目标，对教学实际开展更有把握。学生也能够获得最为需要的学习内容，不会出现有的学生“吃不饱”，而有的学生却“吃不了”的现象。采用分层教学能够使全部学生都保持较高的英语学习热情，不会在学习进程中出现较大的困难与阻力，始终保持很强的英语学习自信心和学习连贯性。另外，后期在制定更高的教学目标时，教师也能够有的放矢。

2.推进教改走向深入

目前正在进行的教育改革，其根本目标就是更加尊重学生的学习主体地位，让每个学生都可以获得学习的乐趣。过去，英语教师采取的应试教育模式，推崇的是标准化的“吃大锅饭”的教学模式，更加注重教学的整体性，而忽视了学生个体的差异。但实际情况却是，学生的英语学习基础非常复杂，学生对于教学的接受程度也是参差不齐的。采取分层教学模式，对于尊重学生的主体地位、拓宽教改思路、深化现有英语教学的效果，意义无疑是重大的。

3.提升教师的素质能力

采取分层教学手段，对高校英语教师的能力素质提出了非常高的要求。教师不能仅仅满足于课前统一的备课及一成不变的教学方式，而要对每个学生的英语学习需求、态度看法、偏爱喜好、基础能力等一清二楚，并且要促使学生进行广泛积极地探讨交流，真实了解每个学生的学习状况，以此作为制定分层教学目标的依据。另外，教师要打破英语教学旧思维的限制，探索各种新型教学模式及手段，充分发挥教师作为教学引导者和组织者的能动性，充分体现“因材施教”的教学理念。这对于有效提升高校英语教师的能力素质有积极意义。

三、高校英语实施分层教学的劣势

虽然高校英语课程实施分层教学有诸多优势，但不可否认的是，此种教学模式还是存在一些劣势，值得教育者重点关注。

1.影响互助合作式学习的开展

对高校英语教学而言，学生间的互助合作式学习能够明显提高学生的英语学习成绩且增进彼此间的交流，特别是英语学习上的某些困难，通过学生间的互相帮助能够马上得以攻克。而采取分层教学后，易在不同层次的学生间制造人为的隔阂。由于教学目标、内容、要求等方面的差异，不同层次的学生间的交流互动可能会明显减少，这显然损害了互助合作学习的开展，影响了学生的学习效果。为此，教师应采取各种措施，如设定“学习小组”、开设“英语交流角”等方式，促进不同层次间学生的良性互动，确保互助合作式学习不受影响。

2.打击后进生的学习热情

由于学习基础、接受能力、爱好天赋等方面的不同，总有一些学生在英语学习上存在较大困难，即存在着所谓的“后进生”。采取分层教学法后，这部分学生的学习内容、要求标准等，与学习成绩较好的学生相比明显不同，甚至可以说是较低的。某些“后进生”可能就会认为老师和同学戴着“有色眼镜”看自己，认为自己在“拖后腿”，从而会对英语学习产生较大的反感情绪，其英语学习的信心和热情也会受到影响。为此，教师应重点关注这些“后进生”的情绪变化，了解他们对英语分层教学的实际需求，确保每个学生都能融入教学环境中。

3.助长学习成绩两极分化

英语分层教学的真实目的是让不同层次的学生获得相应的学习内容，从而使每个学生都能够获得英语学习的乐趣。但在实际操作中，往往是“好学生”更易被关注和照顾，且会获得更多的学习表现机会;“差学生”可能会被教师习惯性地忽视，相对而言，获得的表现机会也是较少的，从而导致部分学生对英语学习产生厌倦情绪，助长了学习成绩的两极分化。为此，教师在实施分层教学时，对于学习成绩基础较好的学生，应鼓励其多采取自学方式;对于其他学生，应重点照顾，确保不同层次的学生在学习上都能够共同进步。

四、结语

从促进高校英语改革不断深化发展的角度看，在高校英语课堂中推广实施分层教学法是势在必行的选择。教师必须正确面对分层教学法的优势与劣势，扬长避短，努力拓展英语分层教学法的方式手段，才能确保英语教学取得更好的效果。

【参考文献】

[1] 林立芹. 改进高职英语分层教学现状对策研究[J]. 内蒙古师范大学学报，2014（10）.

[2]王磊. 关于国内高校英语分层教学的几点思考[J]. 学周刊，2014（02）.

[3]梁智. 英语分层教学模式的利弊及对策[J]. 教育与管理，2011（01）.