“台阶”式与“打靶”式教学—浅谈苏教版教材教学方法

福建省三明市大田县第二中学 何加钎

教材是“语文课程目标”的媒介，有作者的作品，是教师的讲稿，更是编者的成品，是编者对“语文课程目标”和作者的作品综合的理解和价值取舍的“精品”。准确理解把握编者意图，是课堂教学的关键。教师只有准确理解把握教材，才能实现教材、教师、学生的和谐互动，取得理想的课堂效果。

苏教版教材编排是阶梯式排布的，各册有各册的重点，各单元有各单元的重点，各篇有各篇的重点，我认为应当运用“台阶”式与“打靶”式教学。现就结合教材内容谈谈心得。

一、“台阶”式教学

经过整理，1到6册的单元重点列表如下。

?

通过上表，我们发现，苏教版教材编排以栏目的形式组织单元，每个单元有一个栏目名称。这不同于人教版（人教版淡化了文体的概念，每单元以内容的相同或相近为依归，按人与自我、人与自然、人与社会三方面组织单元）。我们在教学中应当准确把握苏教版教材这一特点，上好每一个“台阶”内容，并逐级递升，完成“台阶”式教学。如在“亲近文学”栏目中，我们要把著名作家巴金、冰心的优美诗文《繁星》《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽儿》，法国文豪雨果的动人小说《“诺曼底”号遇难记》，我国古代思想家的寓言故事《郑人买履》《刻舟求剑》的文章上透，让学生认识文学，这样才能让学生“亲近文学”。这样以后就可以上第二单元“金色年华”，讲解童年趣事——于漪《往事依依》和沈复《幼时记趣》，分析田晓菲少年读书生活《十三岁的际遇》，阐述秦文君写少年立志成才的《伟人细胞》，让学生回忆并珍惜金色的年华。

二、“打靶”式教学

“打靶”式教学却是基础，只有把各单元内容，各篇课文重点分析透彻，才能让学生感知知识的“台阶性”。

1.给各单元“打靶”

通过上文列表，我们知道五六两册的重点是“学会读书”，我们在五六两册教学中就应当教会学生如何读书。如第五册书，让学生逐一掌握如下方法：读《鼎湖山听泉》《林中小溪》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》等散文，采用“吟哦偶讽诵而后得之”的读书方法；读《故乡》《我的叔叔于勒》《在烈日和暴雨下》《多收了三五斗》等小说，采用“感悟、品位、欣赏”的读书方法；读《成功》《创造学思想录》《学问与智慧》《论美》等议论文，采用“学学牛吃草”的读书方法；通过读《散文家谈散文》《小说家谈小说》《诗人谈诗》等文章，明白“阅读有独特的感受”的读书方法……

2.给各篇课文“打靶”

给各篇课文“打靶”，应当分三步走。

第一步对单元目标进行准确“打靶”。如第五册第二单元单元重点是感悟、品位、欣赏。具体的单元目标是：理解小说的主题和人物多样的精神世界，认识小说折射出的社会人生图景；体会作者对小说中塑造的人物的态度和所表达的情感；品赏不同作家，不同作品的语言特色；学会品味，感悟，欣赏作品的方法等。通过具体的单元目标解读，我们发现第二单元目标实际上只有两点，即小说文体知识的运用；学会品味，感悟，欣赏作品的方法。

第二步对单元具体课文内容进行准确“打靶”。如第五册第二单元四篇课文的重点分别是：《故乡》有四点——即梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念；分析人物形象，体会其作用及描写方法；了解文中运用对比，议论的方法来突出小说主题；描摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。《我的叔叔于勒》有三点——即梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题；体会小说的精妙的艺术构思，感受其匠心和魅力——“我”对叔叔说的话；诵读欣赏文中的语言，行动和心理描写，理解人物形象。《多收了三五斗》有两点——即梳理情节，认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题；品味人物对话，揣摩农民群像的塑造手法及其效果。在具体授课过程中，我们要结合单元目标和各篇课文重点把这两点讲透。

第三步结合单元目标与课文重点，对课文目标进行定位。如第五册第二单元课文目标就应当这样定位：从“小说文体知识的运用”的角度来说，就要侧重分析《故乡》《我的叔叔于勒》《多收了三五斗》这几篇课文的情节；侧重分析《在烈日和暴雨下》的环境描写；侧重分析《故乡》中的人物形象；侧重分析《故乡》《我的叔叔于勒》《多收了三五斗》这几篇课文的主题。从学会品味，感悟，欣赏作品的方法来讲，我们就要侧重分析《故乡》中感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念和描摩抒情意味的语言特色；重点讲解《我的叔叔于勒》中行动和心理描写，理解人物形象；重点阐述《多收了三五斗》中人物对话，揣摩农民群像的塑造手法及其效果。

通过这样分析比较，就能准确把握课文要点，精准完成单元目标，学生就能系统领悟教材。

传授苏教版教材，我们应当通过“打靶”式教学，让学生掌握各册、各单元、各篇重点；通过“台阶”式教学，让学生掌握知识体系。唯有这样，才能全面准确完成苏教版教材教学任务。