高中政治课开展趣味教学的体会

朱雯

[摘要]在教学过程中激发学生学习政治的兴趣，让学生处于愉悦的学习氛围中，对于提高教学质量有重要作用。通过对高中政治课趣味教学的意义进行简单的分析，重点阐述如何实现高中政治课趣味教学。

[关键词]高中政治趣味教学生活信息技术诗词

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130090

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习有充足的兴趣才能获得事半功倍的效果。高中政治学科中的基本概念都比较抽象，很多学生都缺乏学习的动力，所以教师要采取有效的教学方法来激发学生学习的欲望。其中效果最显著的方法就是趣味教学法，这种教学方法能够有效集中学生的注意力，更好地提高教学质量。

一、结合实际生活

高中政治课的理论性很强，如果只是对知识进行讲解就会使教学变得枯燥，学生的积极性不能有效地激发出来，同时也不利于学生对知识的理解和掌握。因此有人提出了生活化教学这一理念，即把实际生活同政治知识结合起来，把理论变为学生自觉的行为。这样一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也加强了学生的理解和运用。

教师要积极从生活中寻找、搜集政治素材，实现教学资源的整合和优化。要突破以往传统的教学模式，使政治教学符合学生的实际生活，在提高教学真实感的同时拉近教学同学生之间的距离，增强教学的亲切感，调动学生的生活经验，引导学生更加积极地进行探索。

二、通过信息技术建立情境

高中生具有强烈的好奇心和求知欲，因此通过信息技术来设计具有探索性的问题情境，能够激起学生的探究欲，使学生能够自主进行探索，更好地学习知识。信息技术的特点在于把图像和声音结合到一起，所呈现的内容更加丰富，要比传统的教学方式更具有趣味性，能够有效集中学生的注意力，调动学生的思维，使政治教学变得生动而具有活力。教师要通过多种途径收集相关的图片和视频，建立问题情境，把枯燥的政治知识变得形象化，让学生更好地理解知识。

课堂导入是教学的一个关键环节，成功的课堂导入能更好地激发学生的兴趣和主动性，因此教师在导入阶段要巧妙地设计问题情境，从而能够在第一时间集中学生的注意力。教师要引导学生积极地进行探索，感受探究的乐趣，让学生成为探究的主人，提高学生理解知识和运用知识的能力。例如在教学《用对立统一的观点看问题》时，可以先利用幻灯片展现一小段视频：两个人共同制作一张长条凳，他们相背而做，自己做自己的，结果一个把凳腿安在了上面，一个安在了下面。这时教师要引导学生进行思考，从这段视频中能发现什么道理。通过创设这样的问题情境能够有效集中学生的注意力，调动学生的思维。

三、巧用诗词和比喻

高中政治知识是比较抽象的，如果教师采用传统的教学方法进行教学，学生很难理解其中的难点，而巧用诗词和比喻有助于处理这类问题。诗词具有很强的节律感，读起来也朗朗上口，因此在高中政治教学中巧用诗词能够有效提高教学的质量，提高政治教学的趣味性，激发学生学习政治的热情。例如古诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中包含了事物发展的曲折性同前进性相统一的原理，同时也能带给学生一定的启示，处于顺境时要想到将来会发生的困难，处于逆境时要有克服困难的信心。

同样，形象的比喻也能提高政治教学的趣味性。在讲解抽象内容时，可以适当地加入一些形象的比喻，使教学更具有说服力和趣味性。例如在学习生产力和生产关系这部分知识时，教师可以把生产力比喻为人，把生产关系比喻为衣服，从而体现二者的联系：穿什么衣服取决于人，也就是生产力决定生产关系；同时衣服对人也有反作用，因为合适的衣服能衬托出一个人的气质，但衣服如果不合适就会适得其反，也就是生产关系反作用于生产力。通过这种例子能使抽象的政治知识变得充满趣味，学生更容易理解，也激发了学生学习的热情。

通过上述分析能够看出，要想提高政治课的教学质量就必须要创新教学方式，教师要以学生的兴趣和爱好为基础，努力使自己的教学语言富有趣味性，激发学生对学习政治课的主动性，使学生更好地适应时代的发展。

[参考文献]

[1]沈颀涵.讲究幽默艺术，实现高中政治趣味教学[J].家教世界，2012（22）.

[2]沈华.创新教学模式 创设高中政治趣味课堂[J].中学教学参考，2014（6）.

[3]宋成剑，李凤堂.论思想政治理论课教学趣味及其生成[J].思想政治教育研究，2013（3）.

（责任编辑袁妮）