“合作学习”在体校英语教学中大有可为

姜月梅

由于体校生源的实际情况，学生的基础较差，厌学情绪较为严重，再加上学生的训练强度较大，身心疲惫，所以课堂似乎成了学生的休息室和放松的场所，特别是英语课，上课睡觉成了一些学生的“必修课”。面对现状，很多教师绞尽脑汁，采用多种教学方式，但收效甚微。而“合作学习”在体校教学中则显得弥足重要。主要体

现在：

一、课堂“活”了，学生也“活”了

传统的授课模式主要是以教师为中心，教师讲学生听，课堂气氛严肃、安静，显得死气沉沉，没有活力，这样的环境更能诱发学生的“睡神经”。而“合作学习”模式则是以学生为中心，真正体现学生的主体地位，课堂真正成为学生表演的舞台，每个学生都有自己的分配任务，自己的角色，为了自己小组的集体荣誉，都积极主动地参与进来，不甘落后，积极思考，勇于发言，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生的“脑神经”真正动起来，学生也就“活”了。如，在学习英语词汇时，我一改领读、学生跟读的方式，而是由小组合作学习完成，按照音标和字母组合发音规律去自学完成，学习好的学生会大胆拼读，然后进行讨论，互相纠正，而基础差的学生会向这些学生请求帮助提高自己，通过这种方式，优秀的学生既锻炼了自己拼读单词的能力，也体验了当老师的快乐。全体学生都会在合作中“活”起来，受益匪浅。

二、课堂“变”了，学生也“变”了

“合作学习”是以教师为主体的课堂转变为以学生为主体的课堂，由学生被动地接受知识的课堂变成了学生自己主动学习的课堂，由教师一个人表演的课堂变成所有学生共同表演的课堂，由学生单纯听、看、记笔记的课堂转变成动手、讨论的课堂，由思维单一的课堂变成了多向思维的课堂，由气氛严肃紧张的课堂变成了气氛

和谐、融洽、宽松的课堂，由学生独立思考的课堂变成了集思广益、各抒己见的课堂，由教师掌控的课堂变成了大家共同参与的课堂，由毫无生机的课堂变成了学生激情四射、互帮互学、温馨如家的课堂，由效率低下的课堂变成了高效型课堂。

学生在这样的环境下，也会改变自己的学习方式，由被动变为主动，由接受变为思考，由听讲变为动手，由单独学习变为合作学习，由胆怯变为无畏，由自私变为宽容，由对学习失去兴趣到找回自信，所有学生都会充分发挥自己的优势，为合作的成功倾之所能，尽其所力。

三、课堂效率“高”了，学生能力“高”了

“合作学习”模式使课堂效率有了很大提高，真正体现了教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过“合作学习”，学生掌握了基本知识之外，更重要的是基本技能得到了很大提高，特别是学生的听、说、读、写技能。例如，我在阅读课上尝试了小组合作学习的模式，我会首先通过小组合作学习让学生解决文章中的生词，可查阅词典，可猜测，最后汇总，由教师集中解决。这个过程是提高学生的自学能力、动手能力、合作能力和猜词能力的过程。

然后对学生进行略读训练，让学生通过快速阅读，总结段落大意和中心思想，仍然采用小组合作的形式，根据学生的基础，由组长分工合作，基础好的阅读较长的段落，基础差的阅读容易的段落，每位学生总结段落大意，由学生代表展示答案。这个过程是训练学生的总结概括能力、语言表达能力和小组合作探究能力的过程。

最后是通过具体问题训练学生的寻读，让学生反复阅读，仔细理解文章细节，包括词汇、句式和语法。通过小组合作扫除学生的障碍，通过互助使小组成员共同提高。学生在自主学习、合作学习、探究学习过程中，通过亲身体验、合作探究、分析归纳和总结，最终得出准确的答案，从而增强了学生获取、收集、处理、运用信息的

能力。

四、教师素质“长”了，学生人格“升”了

在合作学习的过程中，为了发挥合作学习的最大有效性，教师会根据学生的实际情况和授课内容，认真思考内容是否适合学生小组合作学习，精心设计合作学习的任务和每一个环节，通过观察和学生合作学习反馈回来的信息，不断地总结和反思，在实践和更新中，逐步提高教师的设计水平和反思能力。

由于在合作学习中学生成了课堂的主角，教师成了指导者和参与者，走下讲台和学生沟通和交流的多了，学生曾经的那种畏惧教师的心理得到了调整，再加上学生之间的互助和合作，从而使得课堂气氛和谐融洽，拉近师生关系的同时，也增进了学生之间的

情感。

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。在小组合作学习过程中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气；同时，也学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点、容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一学生都融入集体中，在增强了集体意识的同时更增加了学生的情感，对学生的健康人格培养起着潜移默化的作用。

总之，小组合作学习模式在体校这个特殊的领域的尝试是成功的，因为它真正让课堂活了，让学生动了，让老师反思了，既调动了学生学习的积极性，又促进了教师的专业成长。

参考文献：

赵雯宇.将小组合作学习引入体校英语教学[J].少年体育训练，2010（04）.

？誗编辑 董慧红