浅谈初中英语教学中美育的应用

崔黎

随着当代生活的多样化，知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。对现代化的教育而言，美育更是不可或缺的部分。

美育是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信心端正。”那么在我们的英语教学中，怎样才能让美育教育渗透其中，使学生感受到美的熏陶，同时又保持着对英语学习的兴趣呢？笔者就以下两点粗浅地谈谈自己的看法。

一、挖掘教材的美育因素，让学生感悟美

牛津英语教材所选的课文都是文质俱美的文章，对于初中阶段的学生而言这些文章不但趣味性很强，而且有一定的思想性，这和现代英语教育中对学生的情感教育的要求刚好吻合。比如，牛津英语八年级课文中王华不顾生命危险在火中勇救孙奶奶的课文，让学生在学习过去时的同时还理解了助人为乐的美；在“观鸟”一课中提到的对自然环境的保护，激发学生热爱和保护自然的欲望，让学生感受到自然的美靠的是人类美好举动的呵护。还有牛津英语九年级中有关星座的课文，神秘的星座知识渗透了西方文化，提高了学生对西方文化美的鉴赏力。

所以，教师从多方面充分发掘新教材中的美育因素，启发、引导学生去感受课文中蕴含的不同的美，这是初中英语教学中进行审美教育的主要途径和内容。

二、优化教学设计，展示教学环节的形象美

教师应在英语教学中把握住要点，充分展示教学内容所包含的美，积极地引导学生反复感受和品味美。另外，要抓住课堂教学的每个环节，采取各种方法对学生进行审美教育，这也是美育教育的主要内容。

在优化课堂中，教师通过精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。因为优化课堂的内容比较丰富，在此笔者就只选取两部分内容粗浅地谈谈：一是板书设计，二是课堂活动安排。

1.板书设计

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，也是教师对教材的一种艺术再创造。所以，它是体现教师教学能力的一个方面。现在教学大多使用多媒体教学，但是这种教学也有一定的局限性，作为教师我们不仅不能摒弃书写板书，反而要利用好板书进行教学。板书设计醒目，并恰当运用彩色粉笔和巧妙应用各种字体、图形、表格等，都有利于形象地传授知识，引导思考，加强学生记忆，而且还有利于培养学生积极的审美情操。因此，笔者在设计九年级上册关于颜色和情绪的板书时，就是将粉笔颜色和表示不同情绪的颜色匹配起来。这样，学生可以直观地感受到颜色和情绪的关系，加深对课文内容的理解。

下面笔者还将英语中“提建议的表达方法”板书安排如下：

Making suggestions

（1）Shall we go with Tom？

（2）Lets go with Tom.

（3）Why not go with Tom？

（4）Would you like to go with Tom？

（5）What about going with Tom？

[注：（1）上列各句中的画线，分别用浅色粉笔画出。（2）1～4句中的动词go全用黄色粉笔书写。（3）第五句中的about用红色粉笔书写，而going则以斜体书写。]

这样板书，不但可以让学生通过板书的直观教学，对当堂课上所学的内容一目了然，达到加深印象、提高能力的目的，而且还可让学生从精练的语言、优美的字迹、和谐的色彩中得到赏心悦目的美感享受。

2.课堂活动安排

在初中课堂中，活动安排较小学少了许多，但我们也应当将活动的美体现到课堂中来。课前的一首美妙的英文歌，课中的课文朗读，或是小型课本剧的表演，这些都可以让学生感受到参与课堂的快乐。笔者在教授牛津英语的welcome to the unit & comic strips时，总会让孩子们表演漫画中的内容。一个学期中，我们学科组也会安排英语课本剧的表演比赛。这些教学手段激起了学生学习的热情，极大地增强了他们的兴趣，同时也提高了他们美的鉴赏能力。

总之，作为传授语言知识的英语教师应立足讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，培养学生的创新能力。应当让学生在学英语的同时，不断提高思想修养，增强审美能力，并在此基础上得到感情的升华，创造一个更加完美的自我。

参考文献：

胡燕.论外语教育的美育功能[J].西安石油大学学报：社会科学版，2001（05）.

？誗编辑 王团兰