初中政治课堂中如何培养学生的创新、实践能力

魏金

摘 要：新课改环境下初中教学目的有了新的方向，在这个目标的指引下，主要对初中政治课堂中学生能力培养问题进行了简要分析。并对初中政治课堂的教育观念转变、课堂效果以及实践教学等几个方面做出具体的论述。

关键词：初中政治课堂；课堂教学；创新意识

有关《基础教育改革纲要》当中针对课程改革方面的规定有这样的指示，在进行小初高中的教学活动设置方面应当根据教育实践情况设置必修科目，必修科目选定则应当包括信息技术方面的教育以及研究性学习等几个方面。教育活动侧重学生的实践能力与创新意识培养。发展学生自我管理能力与综合应用知识能力。这种改革与转变可以说是在新课改环境下进一步将学生创新能力以及实践能力培养作为教育重点内容。因此，本文针对上述内容展开几点讨论。

一、转变传统教育思路，鼓励开展素质教育

素质教育的核心内容应当包括两个方面，一是创新能力教育；二是实践能力教育。课堂中积极转变传统教育思路，一方面需要教师将传统“满堂灌”的教学方法转变过来，形成具有启发式的教学，引导学生自主探究人类文化。让学生能够愿意应用理论知识去解决现实当中产生的问题。另一方面帮助学生形成良好习惯，培养学生自我管理与自我学习创新意识与实践能力。同时，教师应当充分认清我国教学环境相对落后的实际情况，学生在实现信息获取方面的条件相对闭塞，知识结构掌握只能够单纯依靠教师。因此，教师在传授相关的知识与技术方面应当具有多元性与拓展性。

二、高效利用初中政治课堂教学，拓展学生创新思维能力

采用传统教学方式无法真正做到发挥学生的优势，更对学生的知识掌握不利，往往会出现“一言堂”的结果，这个过程中教师只是凭借一张嘴与一支笔就完成了全部的教学活动。现代教学理念已经不允许这种模式的存在，现代教学环境需要教师采用更加具

有激励性、启发性的教学模式。教师应当更加注重学生主体性，打开课堂的大门。

课堂中学生主体性应当被充分发挥出来，政治课上教师应当

构建一种和谐学习氛围，真正做好政治课堂教学工作，发挥学生的主体地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的环境，令课堂活跃起来，真正令学生参与到课堂中，并在课堂中始终具有创新、探索以及自我学习的能力，才能够为未来培养创造性人才提供保障。充分发挥教师主导作用，作为初中政治教师，应当努力引导学生做好学习的各项准备工作。令学生在学习的过程中逐步掌握对理论知识的认知与推理能力，通过分析、解决问题，加强对政治教材的开发，这对政治课堂教学教材形成与情境创设都具有现实

意义。

三、教学理论与实践相结合

理论思想诞生于社会实践当中，更是对社会实践的深思熟虑

和抽象性总结。基于这种认知，在初中政治课堂上，教学应当充分尊重实践，将政治教学内容与社会实践两者结合起来。初中阶段的课堂教学教师应当引导学生创设具体情境，有针对性地提问，不断引导学生，激发学生参与意识。政治课堂当中的主题应当具有多样化特征，这样教师就能更好地利用教材，通过联系社会热点问题与重大事件。通过提问的方式能够让学生结合身边实际发生事件产生联想，丰富了学习的趣味性。情境教学方式在很大程度上是为了提高学生的学习兴趣，但更能令学生能够关注社会现实问题，并针对这些问题进行思考，形成观察与分析问题的能力。

在学习的过程中学生需要具有更加开放的空间，教师应当倡

导学生自主发问。因为提出问题要比解决问题具有更大的意义。政治课堂中教师应当有意识地培养学生形成观察问题的能力，这项能力的形成是建立在对社会实践的洞察角度上的。社会见识开阔程度与观察角度都至关重要。同时注重激发发散思维，从多个角度看待问题，并能深入分析身边的小事小问题。在不断的动态观察与比较中，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强学生的创新和实践意识。思想政治教学紧密联系学生生活和社会实践，学生的创新能力和实践能力就能够得到培养与锻炼。在生活和实践中，他们将不断获得促进思考和领会理论知识、观点的外部信

息，获取观察生活、观察社会的能力，增强了辨别是非的能力。他们将从仅仅依靠课堂、课本和教师中获得知识和理论的束缚中解脱出来，使分析能力、解决能力不断得到提高。

综上所述，在初中政治课堂中鼓励培养学生创新与实践能力，

能够更好地促进学生综合素质的提升。传统教育环境下，“灌输式”教育对学生受教育以及学习习惯的养成十分不利，造成学生学习相对被动。不能有效激发学生学习热情，更不能激励学生形成对知识的探究兴趣，也不利于创新意识能力的培养。因此，在初中政治课堂中引导学生，将被动学习变为主动学习，这样才能达到教学

目的。

参考文献：

李丽.浅析初中政治课堂教学中的创新与实践能力培养[J].中学教育，2013（01）.

？誗编辑 王团兰