如何培养初中生的数学思维能力

2015-06-18郑淼

新课程·中旬 2015年4期

郑淼

摘要：初中教学在整个教学阶段起着承上启下的作用，是教育教学的关键环节。初中数学不同于小学基础课程，它具有一定的难度，是许多学生学习的难点。数学思维是学生学好数学知识必备的一种能力，它能够拓宽学生的眼界，开阔学生的思路，让初中生感受到数学的乐趣。为了实现高质量教学的目的，结合我国初中数学教学的现状，简单阐述如何根据实际找到有效的对策培养学生的数学思维，从而让他们提高学习积极性，养成良好的学习习惯。

关键词：初中生；数学思维；能力培养；有效对策

近年来，新课程改革深入推进，数学是人类进行思维训练的重要工具，也是非常重要的思维载体。初中数学教学一定要坚持新理念，坚持培养学生的数学思维，帮助学生形成严谨的逻辑，解决有难度的数学问题。据调查发现，很多初中生最头疼的科目就是数学，他们很难掌握数学重点，无法将数学抽象知识转化为简单的题目，课堂学习兴趣不高，学习质量差。培养学生的数学思维能力，让他们凭借特殊的技能，利用符号、数字、归纳推理等推断数学答案，是新课改教学的必然之举。它能够解决以往灌输式教学存在的弊端，展开学生的想象力，提高学生的学习效率。本文就结合实际，谈谈有效培养初中生数学思维的有效对策，从而促进学生的进一步发展。

一、构建良好的师生关系

教师是教育教学的主导者，学生是教育教学的主体，两者之间具有十分紧密的联系，也是构成课堂教学的两大要素。良好的师生关系是提高课堂教学质量的关键，也是搭建两者积极沟通的主要渠道，对学生数学思维的培养具有积极作用。初中教师要加强与学生的联系，利用业余时间多与他们进行沟通，了解他们掌握数学知识的现状，明确他们对数学学习的看法，并坚持“因材施教”。数学思维能力的培养不是一个简单的过程，它需要循序渐进地一步步

实现，教师一定要在师生之间构建一个有效沟通的平台，尊重学生的主体地位，尊重差异看法，从而在课堂上调动学生学习的积极性，让他们主动进行思考，真正培养出他们的数学思维。

二、培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维是初中数学思维的重要组成部分之一，也是学生学

习数学的重要能力，它有助于帮助学生将抽象复杂的数学问题简

化为简单的数学题目。数学学科相对于其他学科而言，又较为严

谨，逻辑思维能力的培养就显得更加重要。因此，初中数学教师要善于利用一些分析性的试题，提升学生的整体思维水平，培养学生的思维能力。例如，由于一些学生的逻辑性不好，对一些问题的顺序关系不明，很容易引发学习困难现象。题目：直线L上存在三点A、B、C，BC=3，AB=5，求线段AC的长度？该问题涉及一些线段之间的关系，大多数回答不出问题的学生都是由于逻辑性欠缺，数学思维能力不强导致的。针对这样的现象，初中数学教师一定要开展分类讨论，将线段上的三点进行整合应用，在教学中将数学的分类思想渗透到教学之中，从而有效培养学生的数学思维能力。

三、灵活多样地开展数学教学

数学思维能力的培养离不开科学、灵活的教学方法的运用，初中数学教师要采用多样化的手段开展教学，丰富课堂教学形式，才能激发学生的学习积极性，使他们的数学思维得到开阔。因此，课堂授课的方法必须灵活多样，教材的处理要灵活一点，要根据教学计划制订科学的教学目标，灵活运用教材，避免灌输式教学的利

用。在教学辅导中也要灵活，明白“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，辅导重在点拨，不能一步步地实施教学，那样容易让学生产生依赖心理，无法培养他们的思维能力，不利于他们灵活运用知识

点。此外，在教学过程中，教师还要善于利用现代化技术实施授课，将计算机、大屏幕、白板等教学设备的积极性发挥出来，板书的设计也要灵活，生动活泼地讲解，从而培养学生的数学思维能力，让他们从内心热爱数学。

总而言之，初中数学一直以来都是学生学习的难点，随着改革开放的深入推进以及教育教学重要性的日渐凸显，我国的新课改

理念必须逐步发展。以往的数学教学方法过于呆板，教学手段单

一，理论知识过剩，学生的思维能力得不到扩散应用。针对这样的现象，我国初中数学教师一定要坚定不移地以提高学生的数学思

维为目标，改变教学方法，采用灵活多样的手段实施授课，在师生之间搭建一座积极沟通的桥梁，坚持“因材施教”的原则。在此基础上，教师还要把握教学重点，开展多样化教学，善于学习和总结，利用现代化技术实施教学，并将抽象的数学知识有效转化为简单的

内容，提高学生学习的积极性，从而培养他们的数学思维，达到高质量教学的目的。

参考文献：

[1]陈涛.喀什市民汉初中生数学思维能力调查研究[D].喀什师范学院，2012.

[2]周建亮.如何培养初中生的数学思维能力[J].语数外学习：中旬，2014（07）：70.