科学引领，立德树人，办人民满意的教育

邱图谋

立德：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”树人：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

作为教育工作者，我们应以人民满意为标准。据有关调查，人民满意教育主要有这样几个角度：一是有教无类，二是学有优教，三是教师立德树人，四是人民群众参与和支持。人民的要求就是我们的行动指南和准则。下面就围绕这四个“角度”，浅读我的体会与心得。

一、有教无类，因材施教，让每一个学生都能获得应有发展

《论语·卫灵公》子曰：“有教无类。”这是孔子著名的“受教育机会均等”的人才原则。数千年以来，这一“原则”得到了许多志士仁人的重视和广大教育工作者的践行。他们深知所面临的教育对象，其先天条件不同，后天发展环境不一，家庭境况及家长对孩子教育重视程度的差异，特别是随着近年来城镇化的进程，家长与孩子起点两极分化现象日趋严重，从而使孩子们形成了独特的个性和复杂的人际关系。这更需要我们牢牢地遵循“教育面前人人平等，每一个学生都有接受平等教育的权利；教育更没有分高下贵贱”的原则，采用针对所有学生的全民教育，运用不同的教学方式，以满足不同层次学生的不同需求，还通过系统地安排教学进度、课程设计和合理利用教学资源，并与社区合作，以保证全体学生都能得到高质量的教育，即对每一个学生命运的关心、精神生活的关注以及美好情感的肯定。

二、学有优教，关注素养，让每一个学生都能健康成长

“学有优教”是在实现了“学有所教”目标的前提下提出的更高目标，体现了社会对教育的更高要求和更多期待，同时也是促进教育不断提高教学质量、优化资源配置、增强教师素质的内在动力和更高标准。多年来，由于受中、高考指挥棒的影响，师生往往只注重考试科目而忽略其他等级或艺体类科目；为此，学校首先必须严格执行省颁课程计划，完善教育行政管理，制订合理、科学的课程实施计划，包括课程门类、课时分配、周课程表、作息时间表、活动周历表及课程实施要求与评价建议等内容，开齐、开足、开好各门课程。其次，在为学生“减负”的同时，还需要“提质”，即在关注教师不断提高教学能力、改进课堂教学、提升教学效果的同时，重视第二课堂的开发。

三、重师德师风，抓“强基固本”，让教师专业技能不断增强

1.持续不断地开展对照《中小学教师职业道德规范》，加强自我教育活动，使广大教师自觉养成忠诚教育、勇于创新的奉献精神；谦逊严谨、乐于进取的敬业精神；团结协作、共同提高的团队精神，达到防患于未然之目的。我们懂得作为一个人活在世上，不论从事什么职业，第一重要的是做人。对于教师来说，做人更是第一位的，因为教育是精神事业，一个教师精神素质好不好，会直接在教学的态度、内容、方式以及学生的关系中体现出来。和传授知识相比，教师对学生精神上的影响是更重要的。

2.经常组织教师温习《中学教师专业标准（试行）》，牢固树立“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”四大基本理念。这可是我们教师专业发展的一个指导性文件。我们明白，教师的专业发展方式，决定着学校教育的高度。通过学科规划与实施建设专业团队，以优化教师专业发展的生态文化，让教师在“专业发展规划”引领下主动成长。

3.充分发挥名师作用，组织帮、传、带活动，进而成立教师发展共同体。（1）让名师上示范课、开讲座，发挥名师带头引领作用；（2）让名师听课、评课，激发一线教师的动力与活力；（3）开展“同课异构”活动，即同课题不同教案、不同教学风格的比较、探讨活动，集聚正能量，促进不同类型教师迅速成长，从而造就一批思想觉悟高、业务能力强，技能过硬的骨干队伍，有的甚至成为优秀的教师。

四、重校园文化，强家校联系，让学校教育“热闹”起来

校园文化是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观体系、行为规范准则和物化风貌的整合和结晶，它表现为学校的综合个性。每所学校都有自己的独特文化积淀，每所学校自然也应该有自己的“符号”与“表情”。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。同时，校园文化也是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心是竞争力，其主要表现在文化的凝聚力和创造力上。

“千好万好不如老百姓的口碑好。”学校工作要想得到老百姓的认可，在强化内部管理，提高教学质量的同时，必须合理宣传自己，学校经常性开展丰富多彩的教育教学活动，通过活动这一载体就是最好的宣传。

总之，办人民满意的教育必须坚持科学发展观，坚持以人为本，用发展的眼光，内强素质，外塑形象，提升办学水平，提高办学质量，最终实现中华民族的伟大复兴。这既是一份责任，更是一种使命。

参考文献：

卢菊花.对办人民满意的教育的几点思考[J].甘肃教育，2012（14）.

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