做课程改革中的新型教师

石芳

当前，新课程改革正在如火如荼地进行，这是一场深层次、全方位的教育革命。它以“一切为了学生发展”为目标，以培养学生的创新精神实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。新课程改革是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。对教师来说既是对智慧与创新的挑战，又是自我发展的新机遇。

在新课程改革的今天，老师们所面对的学生大都是90后。他们与70年代出生的人大不相同，善于表达、外露、有主见，和教师特别是年轻教师距离较近。但他们身上同时也存在着许多不足，他们依赖性强、生活自理能力差、情感脆弱、承受挫折能力差等。

我们常常感到，现在的学生没有以往的学生那么“听话了”，不想奋斗，只想成功。“现在的学生变了”，这是老师们的共识；“现在的学生难教”，这是老师们的感慨。这些是教育问题，还是学生问题？面对这些问题，作为教师我们又该如何呢？新形势下这些无疑已成为一个最为重要的问题，存在于教育活动中，而这些都是社会进步的必然产物。学生以最快的速度适应社会的进步和发展，对知识的需求和知识的传授方式的要求亦在不断发展，作为教师的我们不应该被社会的进步所淘汰，而应以最快的速度适应新课程改革，符合学生的需求，使我们的角色快速进行转变。

一、做“引导型”教师

传统的教师讲、学生听的“填鸭式”的教学方式已经退出了历史舞台，取而代之的是适应学生身心发展特点的合作探究式学习。教师从讲台上走下来，与学生平等地学习，给予学生恰当的引导和适时点拨，使学生在合作探究中充分发挥自主意识，培养他们的创新能力。

二、做“时尚型”教师

随着科学技术的飞速发展，信息革命的浪潮迅速席卷全球，人类社会进入了网络时代。许多新鲜事物、网络语言应运而生，对于现在的学生来说，这就是“时尚”，而许多“时尚”成为教师与学生之间的代沟。新时期的学生不仅需要会拿粉笔教书的教师，更需要教师能顺应时代发展，积极走近“时尚”世界，走进学生世界，与他们进行心与心的沟通，能和他们成为知心朋友。

三、做“开放型”教师

在传统的教育中，这“不行”那“不准”，教师不断用条条框框去约束学生，这种做法对学生良好行为习惯的养成的确很重要，但有悖于新课改的理念，不能培养学生的创造能力。教师对学生的失误不要看得太重，要放开束缚，做“开放型”教师，放手让学生去做，使他们在实际中得到锻炼，学生才会更快地成长。

四、做“理智型”教师

教师的职业要求教师必须牢记“学高为师，身正为范”“为人师表，行为世范”等信条。教师必须掌握一定的法律知识，自觉树立法律意识，做一名“理智型”教师。理智对待学生不该有的错误，理智对待个别家长的无理取闹，不再有侵犯学生合法权益的事情发生。对学生实施教育要以平等的观念看待他们，尊重他们，尽可能保护学生的合法权益。

五、做“尊重型”教师

做一名“尊重型”教师是建立平等师生关系的决定因素。著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”而这种关注和爱护是应该建立在尊重的基础上的。对孩子的尊重，是对孩子的鼓励，他们会因为老师的尊重而感动。师生之间的默契沟通，一定会创造奇迹。

六、做“健康型”教师

教师的职业和特定的社会角色决定了他们工作的繁重、复杂和艰辛程度，面临沉重的心理压力，许多时候导致教师心理失控。作为新型教师，一定要善于调节自己的心理，使自己保持一个良好的心态面对教育、面对学生，不要让学生望而生畏，给学生增加负面影响。

七、做“慈母型”教师

现代教育中，从心理学角度来讲，做一名“慈母型”的教师是小学阶段的需要。“慈”是对学生真诚宽容的爱，没有爱的教育、失去爱的教育是没有生命的教育。作为教师既要在学习、思想和行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心。这一切都要发自内心，不能搞表面文章，否则会适得其反。在小学教育中，教师任何时候都要把“慈”放在心上，只有“严”和“慈”并用，教育才会达到预期的效果。

八、做“艺术型”教师

当今的课堂已由过去的“一言堂”改变为合作探究式的学习，加之现在的学生思维活跃、求异心理强，往往在教育教学活动中会出现一些教师平时不可能预设到的情况，这就要求教师要有一定的课堂教学艺术，利用它们将这些问题恰到好处地处理掉，使学生与教师之间不会产生隔阂，维护学生尊严，增加课堂的灵活性，适应学生的特点。中国古代的教育家孔子提倡因材施教且亲身实践。所谓“因材施教”，即教育要符合学生的特点，这是被实践证明的正确的教育思想。现代教育应结合青少年群体的心理特点，因材施教，从实际出发，从“心”入手，解决学生的道德偏差和困惑，利于学生健康成长。

新课程改革在教师行为中生成，教师在课程改革中走向成长，作为新时期的教师，要具有现代教育思想，担负教书育人的重要责任，讲究方法，勤奋钻研，努力成为新课程改革下受学生欢迎的新型教师。

（责任编辑 史玉英）