更新观念 全程育人

王忠仁

随着教育教学改革的不断深入，教育工作者要立足本职，更新观念，在加强自身道德修养的同时，把德育工作做为育人之本，把课堂教学作为教书育人的主渠道，使学生在思想和行为方面有质的飞跃，真正做到将育人寓于教育教学的全过程。

一、加强德育工作，育人为本

学校要高度重视德育工作，牢固树立育人为本、德育为首的观念，大力改进和加强德育工作，充分发挥学校在学生思想道德建设中的主课堂、主渠道、主阵地作用，精心组织内容鲜活、形式新颖、吸引力强的德育活动和贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的实践活动。通过国旗下讲话、德育课程、班团队会、读书活动、教育实践基地建设等载体和途径，开展“心理健康”“国防”“安全”“环保”“诚信”“节约型社会”“和谐社会”等专题教育，全面落实青少年思想教育的各项内容，提高育人实效。带领学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》等内容，通过学习使学生进一步明确行为目标，自己该想哪些事，该做哪些事。同时，充分利用每周的升旗仪式对学生进行思想品德教育，使学生进一步懂得思想品德教育的重要意义，进而明确学习目的，规范自身的言行。

总之，通过多种多样的主题教育活动，锻炼学生的体魄，净化学生的心灵，从而使他们在平凡的学习和生活中学会做人，学会做事。

二、加强自身修养，教书育人

学校要加强师德建设，形成全员育人氛围。引导教师自觉学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》，使教师更加爱岗敬业、遵纪守法，更加热爱祖国、热爱人民、忠诚教育事业；形成热爱学生、教书育人、无私奉献的高尚品格和勇于探索、开拓创新的敬业精神，做让社会认可、家长满意、学生喜欢的教师。只有达成上述共识，教师才能在教育教学中以自己的心灵去碰撞学生的心灵，以自己的人格去熏陶学生的人格，以自己的言行去影响学生的言行，以自己的灵魂去塑造学生的灵魂。

三、深化课堂教学，全面育人

课堂教学是教育教学的生命，是师生共同经历的一个成长过程。发挥课堂教学的主渠道作用，对全面育人具有非常重要的意义，这就要求教师在教学的各个环节都要精益求精，向课堂教学要质量。

1.备课要“透”

即精研教材备好课。首先，教师要遵循学生的认知规律，在备课时针对某个知识点，从学生的实际出发，设计若干个小问题，调动学生学习的积极性，做到因材施教。其次，吃透教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体，同时也是思想和艺术的结晶，萌发从教材中感受到这些价值的欲望，从而既获得了知识，又发展了能力，受到思想品德教育。最后，在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。

2.上课要“实”

即夯实基础知识，稳扎稳打，使不同学生的素质得到不同程度的提高。教师要充分利用网络或其它有效的教学手段，创设一定的教学情境，激发学生自主学习的兴趣，真正获得知识。

3.作业要“精”

即在作业的布置上要体现层次性，尽量留一些有梯度的习题，使不同层次的学生都能有所收获和发展，避免简单重复的、机械的训练，提高课堂教学效率。

4.教学要“活”

即根据不同的课型，采取“先学后教”的教学形式，在“先学”中发挥学生的主体意识，使学生真正成为学习的主人，主动地获取知识。

5.手段要“新”

即运用现代化多媒体教学平台，运用多媒体教学课件，引导学生主动地参与教学，从而达到教学效果的最大化。

6.活动要“勤”

即在教学的同时开展一些丰富多彩的活动，促进学生的全面发展。如组织朗读竞赛、作业展览、作文竞赛、文艺表演、革命传统教育等活动。在组织这些多姿多彩、内容丰富的主题活动时，参照学校统一的活动方案，勤学习、勤对照以防偏离主题；在活动中，教师还要勤组织、勤引导、勤点评、勤鼓励，做到既培养学生的表达能力、组织能力、相互协调解决问题的能力和应变能力，又锻炼他们敢想、敢做、敢创新的精神。

7.辅导要“细”

即教师要抽出精力和时间为个别学生辅导，做到因材施教，全方育人。如针对接受能力差、文化基础薄弱的学生，教师要利用课余时间给他们补课，或让同学组成互帮对子，让优秀学生对学习吃力的学生进行帮扶，共同提高。

8.质量要“高”

学生是检验教学成绩的标尺。所以，教师要不断向课堂要质量，平时多加强教育新理念、新标准、新能力的培训，不断提高自身的专业素质，促进自身的专业成长，增强自身的教育教学能力。

在教育改革不断深入发展的今天，教师更应该认清形势，积极学习，更新观念，逐步提高自身的修养和能力。只有这样，教育才会有生命，才会形成全员育人、全面育人和服务育人的氛围，我们的教育教学工作才会越做越好，从而实现办人民满意的教育的目标。

（责任编辑 付淑霞）