浅谈历史课的开场导语

刘琳韬

历史课堂教学如何从讲课一开始就吸引住学生的注意力，是一堂课能否成功的关键环节之一，也是直接影响历史课堂教学质量的重要因素。因此，设计好开场导语至关重要。

一、设计开场导语应把握的原则

开场导语作为历史课堂教学的起始环节，应遵循科学的机制和原则。具体为：

1.趣味性。兴趣是人们求知的积极倾向和自觉学习的内部动力，它有益于思维能力的培养。初中生好奇心强，对生动有趣的导语极易引起共鸣，激发起学习的兴趣，学起来有动力。

2.感染性。要把导语看作是一堂课的序幕，要达到教学目的，教师就要动之以情，以情感染学生。教师的喜怒哀乐表情和轻重缓急的语气，要和学生的思维活动与情感变化紧密相联，使教与学产生情感上的共鸣。

3.科学性。历史学科是材料和观点的统一，科学性和思想性的统一，是历史知识教育价值的核心所在。在教学中，教师不但要讲清史实，还要讲明观点和道理；不但要教学生学会知识，更要教学生学会处世做人。要重视和坚持论从史出的认识方法，培养学生实事求是、坚持真理的唯物史观。

4.凝聚性。成功的导语应具有艺术的魅力，紧紧抓住学生的思维，使学生在教学中注意力高度集中，发挥自身的积极性和主动性认真学习。所以，教师争取用最少的话语、最短的时间过渡到要学的内容，将学生的注意力迅速引到课堂上来。

5.灵活性。导入无定法，可以采取多媒体导入、提问式导入、疑问式导入等多种方式，避免枯燥、单一的导入方式，以调动学生学习的积极性。

二、采用合适的教学方法导入

1.用前后有关联性的内容提问、复习旧课，达到温故知新、承上启下的目的，这是常用的方法。例如：讲“贞观之治”一课，教师可先复习提问上节课的相关内容：隋文帝是个励精图治的皇帝，他在位期间，采取了哪些措施？学生答后，教师强调：隋炀帝统治后期暴虐无道，终于导致隋末农民大起义，在起义军的打击下，隋王朝陷于瓦解、灭亡，唐朝建立，由此导入新课。

2.用学生熟悉的有关知识，如诗歌、影视、故事等引入新课，缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的心态。例如：讲“万千气象的宋代社会风貌”时，师生先回忆王安石的《元日》诗词，在学生眼前描绘一幅“爆竹声中一岁除”的热闹画卷，增强他们的求知欲望，教师适时引入新课。

3.用有趣的知识，如谜语、名言、图片、历史事件等引入新课，促使学生深思，激起兴趣，达到启发、诱导的目的。例如：讲“鸦片战争”一课，教师提问：鸦片不仅对人身心有害，还能引发战争，让学生猜一猜发生在中国近代的历史事件。学生对问题兴趣很浓，他们或询问，或议论，或翻书很快就能答出谜底：鸦片战争。教师肯定学生的答案后，接着问：鸦片战争是怎样发生的？如何理解这次战争的性质？中国战败的原因有哪些？随即引入新课。

4.利用多媒体引入新课。视频材料具有真实感，能给学生一种强烈的视觉冲击。在历史教学中，教师可以结合教学内容播放一些影片的片断，但时间不宜过长，以此渲染气氛，复现情景，调动学生的情感。

5.开门见山引入新课。这一方法的特点是三言两语把本节课的知识点以提纲的形式讲出来，让学生做到心中有数。比如，在上“辉煌的隋唐文化”一课时，教师可简单导入：隋唐相对稳定的政治、繁荣的经济，必然带动文化的辉煌。之后围绕重点展开讲解。

6.借鉴其它学科或领域的知识导入新课。在提倡素质教育的今天，任何学科的教学都不是单一的，彼此间或多或少有一定的联系，历史学科也是如此。作为历史教师，应该寻找这种交叉点，运用到教学中。例如，在讲授“宋金南北对峙”这课时，可先出示岳飞的《满江红》，先让学生齐读，接着结合电视剧《射雕英雄传》中郭靖、杨康名字的由来，进而设问“岳飞所说的‘靖康耻指代的是什么耻辱？”“岳飞又是在怎样的背景之下写下了这首词？”，然后对本课进行解读。

三、设计开场导语应注意的问题

教学是一门艺术。开场导语作为整个课堂教学的序曲，它的设计和运用是有科学讲究的，应注意避免一些问题。

1.要讲究导语的实用性。导语的宗旨为了引入新课，提高教学效果，其设计的内容一定要自然，符合课堂教学内容和学生的心理特点，所提问题要有梯度、有层次，具有思考的价值并能激发学生思考的欲望。

2.讲究方法的创新。导语的目的在于引起学生的学习兴趣，开启学生的思维，其内容要新颖，形式要多样。如猜谜语、做游戏、听音乐、实物演示等，模式化的导语只会使学生失去兴趣。

3.讲究时间的适度。开场导语作为一堂课的引子，不宜“喧宾夺主”，一般3分钟左右，否则会影响学生对新知识的接受。

历史课的开场导语方法是多种多样的，没有固定的模式。我们只有在教学中不断总结、探索，才能找到更多的导入方法，提高历史课堂教学效率。

（责任编辑 付淑霞）