低年级学生写字教学之我见

卢谊斯

《新课标》提出：写字教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。写字教学是语文教学的重要组成部分，面对活泼好动、注意力难持久的低年级学生，才能怎样激发学生学习写字兴趣、使其养成良好的写字习惯保持一定的热情呢？经过一段时间的教学摸索，我采取了以下几种方法策略：

一、真情互动，激发兴趣

对于学生来说，教师的情感是影响学生学习的因素之一。当学生感受到教师真诚、无私的关怀挚爱后，他们会从内心里得到莫大的鼓舞、激励，才能更快的适应新环境并愉快地接受教诲。在学生接触汉字的最初阶段，我会先给学生讲中国汉字几千年的悠久历史，汉字的起源以及汉字的发展演变过程，让学生能够从心底里喜欢和尊重汉字这一宝贵的文化遗产，充分激发学生学习书写汉字的兴趣。

针对低年级写字要求，我从“写对、写好、写快”这个总体标准上下功夫。所谓“写对”是按照正确的笔画笔顺和结构书写汉字； “写好”是通过描红、引导观察，使学生初步感受汉字的形体美对汉字产生浓厚的兴趣；“写快”体现在能熟练掌握笔画笔顺和结构的基础上独立写字。让学生在认识田字格最简单的笔画“横、竖、点、撇、捺”的基础上，从最容易的“一、三、十、人”等汉字写起，使学生把字“写对”。同时，通过板演或做猜字游戏来激发儿童的写字兴趣。谁的字写得对、好、快，谁就到黑板上比赛，获胜的小朋友奖励一枚印章。对于学生写字的评价标准我不搞一刀切，根据每个学生的写字能力制定不同的评价标准，多用鼓励性的语言和发展的眼光来评价他们的写字。从而充分调动学生写字的积极性、主动性和自信心，从而培养学生写字的兴趣，让他们感受到写字的快乐。

二、打好基础，坚持不懈

小学生在刚进入小学学习时，我们就应该把最基本最正确的写字习惯教给他们，让他们在一开始的学习中就接触正确的写字习惯，并且持续不断的进行巩固。我在上学期承担一年级的语文教学工作，在一开始的写字教学中，我先教给学生正确的书写姿势，并且要求学生牢记写字要领，然后再进行笔画的教学。在写字教学中，我把正确的写字姿势编成了写字口诀：身坐正，脚放平，头稍低，千万别忘“三个一”。在每一次写字前，都要求学生边写边念写字口诀，借此加强学生对写字姿势的记忆，真正做到“练字先练姿”。

写字教学要坚持不懈、持之以恒。每堂课都离不开书写、渗透写字知识，随时注意学生的书写，一旦发现字写错了，就及时用鼓励的言语给予指正。学生在书写中存在的问题，无论是课堂作业，还是家庭作业都要给予纠正。有的同学语文作业书写认真，而数学作业书写有些潦草，这也是不可取的，让学生从小养成良好的写字习惯，严格要求学生一拿笔就要端正态度，把作业的每个字都“写对、写好”，争取少用橡皮擦，做到先观察，再动笔，课内课外一个样。在学生的作业评价中，我常用“书写工整、书写规范、书面整洁”等评语，把作业书写的质量和等级评分紧密相连，对于书写认真，没有错字的作业评价等级就高一点，五角星的个数就多一些，否则就重写。经过这样持之以恒的努力，每个学生的写字能力都有不同程度的提高。

三、自树榜样，争相模仿

在注重培养学生写字良好习惯的同时，也不能忘记教师自身也是一本“活教材”。低年级的学生对教师有一种信任感，他们的写字习惯，大多模仿自己的老师。所以在平时的教学中，我非常注重在上课以及批改作业时书写的规范，不仅要求自己做到书写认真，字迹端正，还特别注意笔画的运笔方法。在老师潜移默化的写字过程中，学生也自觉地在书写上对自己有了新的要求。对学生这种要求的产生，我们教师要注重跟进，特别是在教学生字时，都必须用田字格进行正确的教学，要求学生不仅在姿势上要正确，在书写上也要规范。

由于学生的心理特点是模仿能力强，所以教师板书、作业评语写字时切切不能随意。如板书时带有“木”字旁的字（村：“木”字旁的第四笔捺变为点，地：“土”字旁的第三笔横变成提，从中间结构方面，当“木”字做偏旁时要写细长一点。）当木子做字头时（森）要写扁一点，只有这样，才能促进学生写字的技巧，提高写字能力。但我有时故意写错。有一次把“土”字写成“士”字，学生立刻提出质疑，老师把土字中的两横的长短写反了，应该上面一横短，下面一横长，我当场表扬了那位学生：上课很认真，观察太仔细，确实是一位好学生；所以说教师的板书给学生起着重要的示范作用，能促进学生练出一手美观大方的字。

四、搭建平台，展示才能

随着学生书写次数的增多，练习的新鲜感一旦退去，学生就会产生懈怠心理，这时候我会组织一些活动让学生展示书写才能，确保学习热情不减。例如在班级内部开展书写“擂台赛”，评选班级书写“小能人”，将他们的优秀作品张贴在教室里，鼓励学生们参加一些书写大赛和书法考级活动，在更高的平台上展示学生们的书写才能，让他们从中体验成功的喜悦。这样一来，原本表现突出的学生越发自信，练习的积极性也就更加深入持久，其他同学也会心生羡慕、见贤思齐。

学生的书写能力不是天生的， 在小学低年级阶段，我们必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣等几个环节，打好基础，逐步培养学生良好的写字习惯。要为学生创设书写汉字的良好氛围，激发学习写字的兴趣，从而让学生感受到成功与参与的快乐，写字将不再是枯燥乏味的，而是一种乐趣，一种享受。

（责任编辑 刘新蕊）