挖掘语文教材价值 培养学生健全人格

刘运霞　曲利

新的《语文课程标准》指出，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。这其中提到的“形成良好的个性和健全的人格”，可以理解为终端素养，充分体现了新世纪对人才培养的新目标和高标准，是健全人格的积极意义和时代意义的体现。那么，如何理解语文教材中的价值特点，以及如何挖掘语文教材中的价值因素，使其在培养学生健全的人格方面发挥作用，需要我们每一位语文教师进行认真的思考和探讨。

一、语文教材的价值特点

每一门学科的教材都有其特定的价值。语文教材是对学生教育过程中影响时间最长、获得人文知识最多的读物，是培养学生的语言思维、道德情操最富有价值的教材之一。笔者认为，语文教材价值的多元性至少体现在如下三个方面：

1.教育性

语文教材一直是对学生进行思想教育的主阵地，对学生语言的学习、文化的提高、思想的启迪、人生观的形成都起着十分重要的作用。首先，它能使学生获取知识，开拓视野。人们获取知识，积累经验的途径有两个：一种是通过亲身实践直接获取，一种是凭借阅读书刊、媒体等间接获取。语文教材的教育性体现在学生通过广泛的阅读间接获取经验。其次，它能丰富语言，规范表达。语言表达有口语表达和书面语表达之分，口语是书面语的基础，而书面语又对口语起着规范、净化和优化的作用。

2.示范性

语文教材是学生进行语文学习的凭借，是学生学习语文知识的重要源泉，因此，文质兼美是语文教材选文的标准。既要语言文字好，又要具有思想教育性，这就使得语文教学中的思想教育具有示范性。语文教材给学生提供了众多可以直接仿效的正面形象，形象的典范作用扣动学生的心扉，使他们对英雄人物产生无比的崇敬，并将其作为学习的对象。正是这些正面形象的示范作用，对培养学生正确的人生观、价值观，树立爱国主义情感，明辨是非，热爱生活具有积极的意义，进而在学生内心积淀为高尚、恒定的思想信仰。

3.感染性

语文教材选取了相当数量的文学作品，这些作品描绘了生动的人物形象和丰富的生活图画，并饱含作者强烈的思想感情。当这些画面展示在学生面前的同时，也传达给他们一种作者的感情，使他们在感觉上获得愉悦，在情感上受到感染，在心灵上得到陶冶，进而达到爱作者之所爱、憎作者之所憎的目的。教材中不仅伟大的英雄人物形象具有感染作用，就连那些普通人的朴素、真挚的情感也具有感化作用，反映着人类真挚而崇高的感情之美。作为语文教师，应充分挖掘课文中蕴含的情感因素，对学生施以感染教育。

二、挖掘语文教材中培养健全人格的价值因素

语文教材中积淀着丰富的传统文化的精华，蕴涵着广泛的现代科学信息，它是多种知识的载体。因此，语文教学的任务就是要发挥语文教材的这种载体作用和价值，去体现语文学科的基本理念。知识的求真，品质的求善，精神的求美是健全人格的本质要求。因此，教师要从智能、德育、审美三个方面挖掘语文教材中培养健全人格的价值因素。

1.从智能入手，培养学生健全的人格

语文是百科之母，字词句章、谋篇布局是语文教育的要求。当一个学生基本掌握了语文基础知识和技能之后，不仅对其它学科的学习起到很大的促进作用，而且对其以后的生活也会产生积极的影响。

2.从德育入手，培养学生健全的人格

要将学生培养成未来社会需要的人，必须首先从培养学生良好的思想品德入手，并通过道德品质的培养，健全学生的人格，锤炼学生的内功，激发学生的上进心，从而促使其养成良好的学习习惯，提高学习水平。而语文教材一直是对学生进行思想品德教育的主阵地，每一位语文教师都应该深入挖掘教材中的教育因素，对学生进行世界观、人生观以及价值观的教育，培养学生健全的人格。

3.从审美入手，培养学生健全的人格

自古以来，文道统一，语文教师自然担负着审美教育的任务。那么，如何在教学中实现这一目标呢？“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”语文教材中的课文大多是名家之作，涉及古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些都是美育的极好内容。教师只有充分利用这些优势进行审美教育，才能使学生受到美的熏陶，获得美的享受，从而由爱美而动情，促进学生身心的和谐发展，培养学生完美的人格。

语文教学在培养学生的健全人格方面所发挥的作用，是其它学科所不能替代的。每一位语文教师都要努力研究语文教材的价值特点，深入挖掘语文教材中的价值因素，为培养学生的健全人格而努力。

（责任编辑 付淑霞）