培养小学生以阅读促写作

刘志强

小学《语文课程标准》中明确指出“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。”目的就是让学生积累知识、拓展视野，促进心灵和思想的成长，促进自主作文的提高。如何保持良好的阅读习惯，以阅读促写作呢？

一、激发学生浓厚的阅读兴趣

激发阅读兴趣是培养学生阅读能力的前提。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按照自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们的个性得到张扬，梦想得到放飞。同时在阅读中要让学生融入到故事情节中，充分享受文章的精彩，享受阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣，让学生乐于读书。

为了让每个学生愿读、乐读、善读，教师要尽量做到从培养学生的阅读兴趣入手，选择那些简洁明快，贴近学生生活的作品，有益于学生身心发展的读物。一般向低年级学生推荐童话读物，这些书大多是图文并茂的；向中年级学生可增加推荐战斗故事、科幻作品类读物；向高年级学生可以推荐伟人的故事、中外名著、地理历史科技类读物。学生进行大量的阅读，可以丰富学生的语言，培养学生良好的语感。 学生在进行阅读时，不知不觉中掌握了最基本的文字符号，积累了大量的词汇，而积累语言材料是语言发展的基础。并且要求学生定时定量的读书，逐步养成良好的阅读习惯，并运用到自己的写作之中。新课标要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，因此，我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能弥补课堂教学和课本阅读的不足。因此，教师应该了解学生的兴趣，有意识地让学生从单纯的喜爱某方面书籍扩大到阅读更多有益的书籍，走向广泛性阅读，引导学生重视这些阅读资源的利用，更好地积累资料，为写作提供帮助。

二、培养学生科学的读书方法

课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键让学生掌握科学的读书方法，使学生会读书。为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实解决“怎么读”的问题，以培养学生掌握科学的阅读方法、阅读能力和阅读习惯。

阅读方法包括读书的方法和做笔记的方法。读书方法有默读法、跳读法、略读法、速读法等。做笔记的方法有圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、书写心得体会法等。传授这些方法要指导学生在具体运用时不拘一格，根据自己的需要灵活运用，最后组织交流，检查督促。在课外阅读中组织学生交流非常重要，学生之间的互相影响产生的作用有时比教师的指导更大。

学生在阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或者自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感触最深处圈点勾画。学生在课外阅读时，只有根据自己阅读的需要，把他们有机结合，久而久之，才能获得更多的知识和信息，真正做到读有所得。

指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句和片断摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。新课标注重学生个性化阅读，让学生在与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验，要求学生具有探究性阅读和创造性阅读的能力。特别是阅读名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，真正让学生读有所得。阅读后，学生之间可以相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得，发表自己的看法。这样，学生不仅能掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。增强写作能力的提高。

三、引导学生认识阅读与写作的关系

学生要将阅读转化为写作能力，用话题将材料统一起来，活学活用，避免阅读的随意性和写作的盲目性。比如读了李白的《将进酒》，我们就要学习他潇洒的人生态度，傲视权贵的傲岸人格，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的畅快人生；学陶渊明，就要学他采秋菊，望南山的伟大情怀，学他“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”的悠闲生活。读屈原的《离骚》，我们就要想，屈原的材料可以从哪些角度开发，用于哪些话题，如生命，为了国家和人民的利益而献出自己的生命，永为后世敬仰。如精神，一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和放弃。如责任，人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应该不屈不挠，勇往直前。如爱国，在任何时候，都要有强烈的爱国心和高度的责任感。要把这些思想融入到自己的写作之中。古人曾说，“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，视野就会开阔，素材就会积累得更多，学生在写作时才会游刃有余，运用自如。如果没有阅读过程的知识积累，写作岂不成了无源之水，无本之木。因此，“读写不分家”是语文教学实践中形成的共识，只是随着语文学科体系的改革，多角度地开辟了新的读写天地，拓宽了小学生的阅读空间和写作空间。阅读与写作并进，让学生边读边品，边练边悟，边悟边写，既能激发阅读兴趣、积累语言材料、熟悉写作文体、明确谋篇布局、懂得遣词造句，又能提高阅读能力及写作水平，实现读写整体推进。

阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。阅读为写作积淀了很多富有价值的内涵，无论是深刻的思想，还是丰富的语言表达，长期的阅读都在潜移默化的影响着写作。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，有利于学生写作水平的不断提高。

责任编辑 刘新蕊）