班级管理中的心理健康教育

方艳杰

十几年的教育教学工作使我深刻地认识到，在对学生进行各个方面教育时，应特别关注心理健康教育，并将心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程中，渗透在各学科教学、各项教育活动和班主任工作中。班主任是和学生打交道最多的人，也是和学生在一起时间最多、了解学生最全面的人，所以班主任在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。教师科学、正确的心理健康教育，会对学生的心理发展起到积极的促进作用。那么在班级管理中，班主任应如何开展心理健康教育呢？

一、帮助学生树立自信心

班主任要时刻关心每一个学生，真诚爱护每一个学生，拉近师生之间的心理距离。为此，班主任首先要做到深入了解学生，了解他们的家庭情况、个人兴趣爱好、学习习惯、身体及心理健康状况以及思想动态等。要及时、准确地掌握这些信息，与学生多沟通，经常与家长保持联系，让学生悦纳自己，发挥班主任的桥梁与纽带作用，发现问题及时解决。

学生在家里有父母疼爱，在学校里同样需要教师的关爱，教师对待学生的态度关系着学生性格和心理素质的形成。班主任就是一个班级全体学生的家长，课上承担着教学任务，课下还要走进学生的内心世界，做他们的知心朋友，了解他们的心理状况、心理问题的实质以及产生的原因。当他们心理有压力的时候，要安慰他们，给他们以温暖，帮他们减压。所以，班主任应设身处地理解学生的忧伤、痛苦和实际需要。特别是心理、行为有问题的学生，其自卑感较强，缺乏自信心，所以班主任要发自内心地给学生真诚、无私的爱。多给学生一分关爱，他们就多了一分自信。自信是成功的基石，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发动机水平，使学生在学习中的积极主动性得到充分发挥，达到最佳状态。教师应以各种方式帮助学生树立自信心，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等，都会帮助学生克服自卑心理，建立起自信来。

二、构建良好的心理教育环境

要增强学生的自信心，使学生的心理健康成长，还要形成民主平等、轻松愉快的师生关系。良好的课堂教学环境也是渗透心理健康教育的关键，教师要经常利用课堂教学对学生进行心理指导。在课堂上，教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，改进教学方式，努力营造相互支持、相互合作、共同进步的课堂氛围；要认真观察、了解学生，掌握学生的思想动态，有针对性地创设让学生自我表现、展露才华的表现机会；重视师生之间积极、融洽的情感交流，重视各个层次的学生均衡发展，让学生多尝试到成功的喜悦，体会到学习的乐趣，从而形成一种积极的学习情绪，产生积极进取的健康心态。班主任把微笑带进课堂，把激励带进课堂，学生不仅会对你的课感兴趣，课下也会主动与你交流、合作，那么开展班级工作也会得心应手。所以，班主任要把心理健康教育寓于教学实践中，使学生在知识和能力提高的同时，心理素质也得到锻炼和提高。

另外，班主任要努力培养一个富有凝聚力的、健康的、富有朝气的、目标一致的班集体。在这样的集体中，每个成员心中都会充满关爱，对集体都会有一种强烈的责任感。多组织开展丰富多彩的集体活动，在活动中激发和培养学生热爱集体、为集体做贡献的情感，并在活动中自我体验、自我教育、自我约束、自我调节、自我发展和自我提高，从而形成良好的个性心理品质。

三、引导学生形成正确的人生观

生活中的挫折无处不在，学生在成长的道路难免会遇到各种各样的困难。作为班主任，要采取适当的方式方法，疏导学生的心理，帮助他们从主、客观等方面分析心理问题产生的原因，找到解决问题的方法。同时，让他们保持开阔的心胸和积极乐观的态度，培养其坚强的意志力，防止心理障碍的产生。

学生时代是人生观、世界观形成的阶段。正确的人生观是个人心理健康的根本保证。因此，班主任可利用班会、课间时间，不时时机地积极引导，对学生进行革命传统教育和爱国主义理想教育，引导他们确定自己人生的目标及怎样实现目标，怎样对待人生，怎样面对困难等，让他们保持自信和乐观的态度，化压力为动力，学会悦纳自己，悦纳他人，心理健康成长。

班主任作为班级的管理者，学生的学校监护人，有责任和义务关注学生的身心健康。除了传道、授业、解惑外，还要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、乐观开朗的心境，用自己的人格魅力潜移默化地影响和感染学生。在班级管理中，工作方式要民主，一视同仁地对待每一个学生，处理问题要公平、公正；教育学生之间在学习上互相帮助，生活上互相关心；让学生正确认识竞争和合作的关系等等，这些都是对学生心理健康产生影响的重要问题。

在班级管理中渗透心理健康教育的方式方法很多，需要班主任在工作中不断去探索、思考和创新。只要班主任充分认识到师爱的意义，渗透引导，潜心付出，一定能培养出适应新世纪的健康人才。

（责任编辑 付淑霞）