浅谈班主任工作的艺术

王晓娜

班主任是学校教育工作的组织者和实施者，是教学工作的协调者。班级管理工作要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，讲究工作艺术，以做好学生的思想工作，使他们健康快乐地成长。

一、灵活机智，促进发展

班主任要针对学生的心理特点，抓住有效的教育时机，针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，灵活机智地对学生进行教育。

那天早晨，我刚刚走进教室，就看到黑板上写着：“王老师是个坏老师。”当时，气得我头有点发晕，血直往上涌，眼泪也在眼圈里打转。想想自己平时为学生付出的艰辛，真想把黑板擦撇在黑板上，掉头跑出教室，但教师的责任感促使我慢慢地冷静下来，面带微笑地看着学生。学生都用惊奇的目光望着我，教室里异常的寂静。

我用温和的语气问：“同学们，在你们的眼里，老师真的是个坏老师吗？”同学们面面相觑，我又问了一遍：“老师真的那么坏吗？”同学们异口同声地回答：“不！”我接着说：“老师在平时的工作中，也许有方法不得当的时候，那就请同学们给老师指出来好吗？”这时候班级最仗义的男同学小刚站起来说：“王老师是个好老师！”小霞也站起来气愤地说：“小宇是个坏学生！”同学们都怒斥道：“小宇是个坏学生！”我临时改变了教学内容：“同学们，今天我们写半命题作文“XX是个______”，要求写在作文本上，明天交流。没想到学生写得那么感人，在交流的时候，小宇哭着说：“我错了，我不应该在黑板上写王老师是个坏老师。”我抓住有利的教育时机，化尴尬为具体的教育内容，有效地对学生进行了思想政治教育。

二、善于表扬，巧妙批评

学生都有自尊心，希望得到他人的表扬与肯定。但由于学生个体存在的个性差异，每个人对待表扬和批评的态度又不一样。因此，教师要善于捕捉学生身上的闪光点。比如小红虽然学习成绩差，但劳动特别肯干，打扫厕所的时候，从不怕脏，不怕累；小杰孝敬父母，母亲患重病，他放学回家能主动承担家务；小欣虽然快嘴快舌，但特别愿意帮助别人，班级不管谁有了困难，她都会伸出援助之手。这样，我就能以欣赏的眼光去看待学生。每学期初，我给学生发优点单，让他们随时把自己的优点记在优点单上，期末进行评比，看看谁的优点多，并采取民主评议的方式，评出“优点”学生，给他们佩戴大红花，并把他们的照片粘贴在荣誉栏中。学生找到了自己的优点，自信心不断增强，都能积极主动地去获知，浓浓的学习风气、乐观向上的求知精神在班级蔚然成风。

学生是活生生的人，活泼好动是他们的本性，上课搞小动作也是难免的，他们上课溜号的时候，我没用冷言冷语讽刺挖苦他们，而是用善意的眼神提醒他们注意听课；当学生损坏了班级物品或违犯了班级纪律的时候，我也不急于批评，用温和的语气对他们说：“你是个好孩子，这次纯属偶然，下次一定要注意了！”或者先指出学生的优点，然后再委婉地批评，这样学生就会欣然接受，并且主动承认错误，改正错误的态度也诚恳。教师的婉言批评，既能指出学生的缺点，不纵容他们犯错误，又便于沟通，融洽师生关系，不至于在师生之间产生不可逾越的鸿沟。只要教师注重方法，多表扬激励，巧妙地进行批评，学生就会感到学习的乐趣，并能不断提高学业成绩。

三、亲近学生，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”班主任的爱，是顺利开展一切工作的基础。

班级女同学小佟，是一个性格特别开朗的孩子，可最近几天，却总是闷闷不乐，上课走神发呆。我利用课余时间，主动和她交谈，才得知她因父母离异，心灵受到伤害。于是，我经常和她谈心，给她讲道理，她渐渐地从痛苦中解脱了出来，学习更刻苦了，期末考试成绩优异。她的母亲拉着我的手，眼泪汪汪地说：“谢谢王老师，要不是你及时地做孩子的思想工作，她的学习成绩肯定要下降！”听到家长的话，我周身都被幸福萦绕着，感到了付出后的愉悦和欣慰。

小婷是个单亲家庭的孩子，母亲患有精神病，抛下她走了，父亲忙于生意很少回家，小婷则由爷爷奶奶看管。每周一奶奶把她送到学校，她就哭个不停，奶奶要回去的时候，她就哭喊着跑到学校的大门口，抱着奶奶的大腿不让她走，奶奶很无奈，可也只能流着泪走。那段时间，一到下课时我就抱着她给她讲故事，“朵拉救白雪公主”“米奇与米妮”“为芭比公主做魔法裙”等，刚开始她听不进去，慢慢的她听得很入迷，有时还呲着小牙偷偷地笑。有时，我还把她带到操场上，让她和其他小朋友玩耍、拍照，拍下她咧嘴笑的镜头。她看到照片很开心，我就笑呵呵地对她说：“以后要是再哭鼻子，就会变丑了！”她使劲摇着我的手臂说：“老师，我不哭了，我不要变丑，我要变成美天鹅。”这个天真的小姑娘以后真的不再哭鼻子了。

学生是一块空地，“撒什么种子开什么花”，教师不要吝啬自己的爱，要用爱去感化他们，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，这样，学生才能向你吐露心声，才能愉快地接受教育，幸福快乐地成长。

（责任编辑 付淑霞）