“一课双测，提纲式”教学课改模式经验总结

宁向荣

摘 要：从2011年秋季，红卫学校在于新江校长的带领下进行了“一课双测，提纲式”教学，使不少教师的心理经历了从最开始的怀疑到现在的适应喜欢，尝尽了酸甜苦辣，教学成绩开始逐渐步入全管局的前列。课改加入了课前预习、精讲精练、课上小测，把课堂进一步交给学生，学生能掌握的不要教师讲，多调动学生的积极性，倡导小组合作探究，生生互助。优化课堂互动，从而实现英语教学的有效性，构建高效课堂，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。

关键词：一课双测；兵教兵；课改模式

一、第一次讲课改课——有点茫然

由于学校要求我们开始参加新课改，2011年秋季开学初，校长让我们每个组出一节示范课，英语组推荐我来说这节公开课，说实话，看着学校给我们的教学模式，即“自主预习（自学）、课前小测、精讲巧练、达标测评”四个主要教学环节来提高课堂教学效率，我有点不会讲课了，要讲课的那几天，每天在想怎么样才能让这节课符合新课改，要求每节课前给学生发预习题，课上教师要少讲，学生多一些小组活动，课后要有对本节课的检测，发给学生测试题检测学生的学习效果。记得我讲的是Unit 1 How do you go there？课后，我感觉，本节课不是很成功，时间上安排不够合理，前松后紧。预习题环节时间浪费较多，题设置较多。今后应该少设计一些预习题，尽量本着课本，需要简单一些，不然会占用新课时间。小组活动没有真正落到实处，似乎是有“集合”“解散”的嫌疑。有些学生没有真正参与进来，今后要更好地利用小组活动，以好带差。

二、努力向新课改模式靠近——成功在于坚持

此次课后，我努力向新课改靠近，不断改进教学方法。

1.鼓励学生自主预习

课前我都会做到熟悉理解、认真把握教材。我和搭班的英语教师张老师出的课前预习题，都非常贴近课本，难度小，学生很快就能从课本中找到答案。为了让学生是独立完成预习题，我多次强调绝对不允许抄袭他人预习题，每天由小组组长检查完成情况，并实施加减分制度，激励学生提前自主预习。从预习题中所设置的翻译短语翻译句子中，学生在没学习新课前，就基本掌握课文的大意，有利于第二天的新课讲解。经过预习，学生对要学的知识已经心中有数，容易跟上教师讲课的思路，提高了课堂效率。

2.课前小测

每一节英语课开始时，我利用几分钟进行小测试，检查学生对旧知识的掌握情况，并当堂公布成绩，检查测验的内容事先告诉学生，大部分学困生经过认真准备就能得到高分，从而获取成功的欢乐，不断激发他们学好英语的信心。

3.出示学习提纲

通过提纲式教学，让学生知道每一节课的各个环节要干什么，知道本节课的重点内容是什么，做到上课不茫然。

4.精讲巧练

每一节英语课，我会按照新课改，把提纲写在黑板上，让学生对本节课的主要教学环节，做到清楚要干什么。对于本节课的主干部分“精讲巧练”，我是把教材的重点、难点、关键点讲透。训练环节以小组为单位，训练组长负责制，采用“兵教兵”的方法，学优生辅导中等生、学困生，我则巡视答疑，以最大限度实现课堂高效。

5.达标测评

通过在每一节课的最后几分钟进行课堂小测，我可以获得学生对于本节课重点知识的掌握情况，可以知道学生什么地方掌握得不够好，我还可以在下一节课在巩固知识点。这样，我可以及时反馈、及时调整，以此来提高教学的质量。

三、利用好“兵教兵”——师徒结对

学校倡导在学习中利用好“兵教兵”的好方法。每次上课，小组内解决教师布置的任务，作为师傅的学生完成任务要比徒弟快，这时师傅再去教徒弟，往往利用“兵教兵”的方法比教师一个人教要好得多，学生能用学生的思路去教会同伴。而我，通常对师傅的付出要提出表扬，对徒弟也是看到点滴进步就会及时表扬，比如，徒弟学习英语很吃力，而师傅从来没有放弃过他，总是不厌其烦地教他，有时会让做教师的我都自愧不如。徒弟会背了课文或是背下来了作文，师傅都会很自豪地告诉我，老师，我徒弟背下来了。这时两个学生我都会表扬，给他们加分。

四、课改的成果——苦尽甘来

经过坚持与努力。我在课改方面取得了很多收获。

1.学生方面

（1）提高了学生学习英语的兴趣，调动了学生的学习热情。课改实验以来，我所带的班级学生的英语成绩有了明显提高，学生综合运用英语的能力有了很大的提高，学困生没有被落下很远。

（2）基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。

2.个人方面

（1）本人的教学观念、教学行为开始转变，我的课堂教学能力获得提升，更加注重课堂教学效果。在课堂教学上，我不仅注重

“教”，更加注重“导”，千方百计让学生学会自学，养成预习的好习惯及与他人合作学习的思想。

（2）随着课题的深入开展，作为英语教研组长的我还带领英语组其他教师也积极参与课改和课题的研究。针对研究中存在的问题，英语组成员及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，使全校英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量得到了进一步的提高。

我在课改中尝试了新的教学模式，我收获了新课改带给我的成功体验。成绩的取得是以前想都不敢想的，今后我还会继续我的课改之路，坚持走在教研改革的最前沿，为红卫学校的英语教育贡献自己的一份力量。

参考文献：

黎薇薇.初中语文探究式教学模式分析[J].语文教学与研究，2014（23）.

？誗编辑 韩 晓