如何加强个体辅导才能使教学更有效

高艳波

由于学生个体的差异，初中数学教材内容的加深，一些中学生在数学学习方面感到吃力。面对这样的学生我从未放弃过，在教学过程中投入了很大的精力，让每一个学生在数学方面都有所收获。

一、激发学生学习数学的兴趣

教师要格外注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。当我发现学生有点滴进步的时候就会放大他们的优点，让学生感受到老师的热切关注。我班有个特别聪明的孩子，可是对于计算题厌烦，抄题总是丢三落四的。有一天，我们讲完“一元一次不等式解法”的时候，我出示了10道计算题，他竟然得了满分，我借此机会表扬了他。他美滋滋地说：“原来我算得也这么厉害！”以后再有计算题时他格外认真，对于其他题型也越来越认真了。当然学生的学习兴趣需要点滴培养，需要师生付出很大的努力。

二、培养学生学习数学的方法

1.课前做好预习

预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。让学生在预习过程中对于不懂的地方做好记号，让学生做到每节课学习都是有备而来，有目标的学习。

2.课上积极思考

对于学生自己学不懂的地方，课堂上学生讨论交流，让学生积极动脑，给学生提供充分的思考空间。对于学得好一点的学生可以去帮助弱一点的学生，通过学生间的探究交流，加上老师的适时点拨，完成学习任务。发挥学生间的互相学习，让学生在赶、帮、超的气氛下努力学习。

3.课后做好巩固

多数学生在学习过后不及时巩固，造成知识时间久了就忘记了。致使做题、考试时不会了。这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照，比较其异同点。例如，在学习一元一次不等式定义及其解法的过程中，我采用类比的教学方法，让学生根据以前学过的一元一次方程的定义和解法来解答一元一次不等式的定义和解法，让学生在学习中体会数学学习方法的重要性，掌握知识之间的联系和区别，既复习了旧知识，又学会了新知识，达到事半功倍的效果。数学学科是一门逻辑性强的学科，知识间的联系，如果有断链的地方就会造成后续课程听不明白的后果，所以知识点的扎实掌握很重要，这也是许多学生学习弱的主要原因。要想学好数学，巩固训练是一项很重要的内容。

三、培养学生自信心

数学需要不间断的学习，更需要耐心和信心。法国巴尔扎克曾说过：“发明家全靠了不起的信心支撑，才有勇气在不可知的天地中前进。”青少年都有比较强烈的好胜心理，在他们成功时，很容易接受别人的引导和鼓励。除了注重兴趣培养外，还要提高学生的自信力，可以在教学过程中向学生介绍有关提高自信力的名人名言。例如，梁启超曾说过：“凡任天下大事者，不可无自信力。”德国的叔本华曾说过：“那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。”……再有，学生有进步的时候，老师及时作出评价，让学生体会成功的喜悦，这也是提高自信力的一种办法。

四、理论与实践相结合

数学的概念多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，感到无趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在实践中学到知识。例如，在一元一次方程与实际问题的学习当中，我从我班实际情况出发，利用班级学生假设一个买卖物品的情境，贴近学习生活实际，让学得好的学生带动本组学习弱一点的学生加深理解，提高认识。

现在的学生处于信息时代，教师的教学也要贴近学生的生活实际。对学生有爱心，有耐心。平时工作中关注到每一个学生，不放弃任何一个学生，要让好学生吃饱，要让中等学生再跳一跳，一定要让落后的学生赶上来，为学生的终身发展负责任。

在教育教学过程中关注每一位学生的成长，尤其是学习弱点的学生，更要付出更多的关爱，我会为之奋斗下去。

参考文献：

杨朝春.彰显个性，让数学教学更有效[J].小学科学：教师，2013（01）.

？誗编辑 鲁翠红