新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

钟红花

摘 要：英语教学一直备受人们关注，现在很多家长在幼儿时期就开始培养孩子学习英语，从小给孩子打好基础，让孩子日后可以获得更好的发展。初中是学生学习的过渡阶段，同时，也是学生学习生涯中比较重要的阶段，所以，初中英语教师更应该注重英语教学效率，提高初中英语教学质量，让学生可以学习到更多的英语知识。课堂教学是学生学习英语的主要途径，但是，课堂时间是固定的，而且也是有限的，因此，教师一定要把握好时机，在有限的课堂教学时间里，利用有效的教学策略，充分地激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的有效性。

关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效性

初中英语教学既承接了小学英语的知识，又开启了高中英语知识，是学生英语学习中最重要的过渡阶段，初中英语课堂教学质量关乎着学生英语知识的学习效率，只有提高初中英语课堂教学的有效性，才能提高学生成绩，促使学生发展。因此，新课程改革明确指出，教师要采用灵活的教学策略，激发初中生英语学习的兴趣，积极地引导学生发挥其主观能动性，变被动学习为主动学习，使其能够掌握更多的知识。但是，当前初中英语课堂教学效率并不高，这是因为受到应试教育的影响，教师的教学理念和教学方法存在局限性，无法满足新时期教学和学生的需要，这就使得学生对英语学习缺乏兴趣，进而影响课堂教学的有效性。下面，本文对当前影响初中英语课堂教学有效性的因素进行分析，提出提高初中英语课堂教学有效性的策略，为英语教学提供借鉴和参考。

一、影响初中英语课堂教学有效性的因素

1.学生对英语学习缺乏兴趣

当前，影响初中英语课堂教学有效性的主要因素，就是学生对英语学习缺乏兴趣，而兴趣是学生学习的原动力，如果没有兴趣，就很难激发学生的求知欲望，这就导致学生被动地接受知识，没有主动对知识进行探索，进而使得课堂教学效率低下。形成这一现象的原因主要是大部分学生的学习能力不高，而且也没有自主性，未能掌握英语学习的正确方法和好的学习策略，再加上教师在课堂上过于重视应试教育，课堂教学的主要目的就是为了让学生顺利地度过中考，这就导致教学重结果而轻过程，单纯地向学生灌输知识，而没有教给他们正确的学习方法和策略。这样就导致很多学生认为学习英语是一件十分困难的事情，对英语学习提不起兴趣，甚至产生抵触情绪，学生没有从心里接受英语学习，学习就变成了一种负担，教学效率自然就无法提升。

2.教师的教学水平亟待提高

虽然，新课程改革的实施已初见成效，但是仍有一部分教师因长期受应试教育观念的影响，很难摆脱以教师为中心的思想，在进行课堂教学的时候，学生仍然处于被动地位。还有一部分教师对新的教学理念有畏惧或抵触情绪，担心新教学模式的冲击会影响原本的教学效果。另外，由于一些教师对新课程改革理念和精神理解有偏差，没有紧跟改革的步伐，对于新的教学技术运用不够熟练，同时，又缺少系统扎实的技术培训，最终因无法满足课改的要求而延续传统的教学模式，这样就严重影响和阻碍了课程改革的实施。

二、提高初中英语课堂教学有效性的策略

1.利用对话表演活跃课堂气氛

初中英语学科是一门具有较强实践性的学科，其教学重点是培养学生的听、说、读、写能力。在应试教育理念影响下，传统的课堂教学方式是以教师为中心，学生处于从属地位，被动地接受教师灌输的知识，在课堂上学生没有机会说，同时，在课堂上也没有给学生营造适合说英语的氛围，这就导致学生所学无用武之地，使课堂教学效果受到影响。随着新课程改革的不断推进，初中英语课堂教学模式发生了转变，学生不再处于被动地位，而是成为课堂教学活动的主体，通过教师为学生营造轻松、和谐、平等的氛围，让学生自主地进行学习，真正地成为课堂的小主人。例如，在学习“What should I do”这一部分知识时，教师就可以让学生在学习了单词、句型之后，自己设计情景对话，并让学生进行对话表演，为了能够表演好，学生都十分积极地进行对话练习，学习气氛十分活跃，在进行表演之后，教师要给予指导和鼓励，培养学生的信心。学生通过对话学会用英语进行人际交往，并且学会包容和谦让，不仅掌握了英语知识，而且还能让学生养成关心他人的好习惯，培养学生乐于助人的好品德。

2.利用多媒体激发学习兴趣

新课程改革不仅是对教学理念的更新，同时，也推出了很多教学方法，其中多媒体教学法深受学生的喜爱，因为，多媒体具有图文并茂的功能，可以把书本上枯燥的知识形象、鲜明地展现在学生的面前，给学生上演视觉和听觉的盛宴，可以吸引学生的兴趣，让抽象的知识在学生的脑海里变成具象思维，提高学生的学习积极性与主动性，引发学生参与到教学活动中的热情。

在进行初中英语课堂教学时，教师就可以改变传统说教式的教学方式，利用多媒体来进行新课的导入，这样能够化静态为动态，将知识通过插图、视频的方式呈现在学生的面前，这样可以给学生呈现不一样的教学模式，缓解长期采用传统教学模式给学生带来的视觉、听觉疲劳。例如，在学习“How much are these socks？”这个单元时，教师就可以在课前制作好商店中顾客买东西的课件，在讲课之前可以给学生播放，通过课件让学生有身临其境的感受，并且，激发学生的学习兴趣，让学生想要知道如果自己去购物的时候应该如何用英语进行对话。这样不仅能够更好地引入新知识，而且还能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生有学习的欲望，进而更好地提高学生的英语学习效率。

3.利用竞赛活动提高学生能力

英语学习的最终目的是为了进行实际应用，因此，教师在课堂上应该注重对学生英语运用能力进行培养，而不是只注重学生能够考好成绩和得到高分。教师在进行课堂教学之后，可以留出一些空余时间举行一些英语竞赛活动，例如，单词记忆大比拼、英语作文小能手、我是小小演讲师等等活动，通过这些竞赛活动来锻炼学生的能力，并且激发学生的上进心，为了赢得荣誉，学生可以充分地利用课余时间来进行英语的学习，进而达到提高英语教学效率的目的。除此之外，在课堂上举办这些竞赛活动，还可以帮助学生克服不敢当众说英语的心理障碍，让学生在同学面前可以畅所欲言，随心所欲地说英语，并且，在竞赛时教师要给予及时的指导和鼓励，树立学生的信心，提高学生的英语口语能力。

总之，初中英语课堂教学效率的高低对学生英语学习效率有着直接的影响，因此，必须重视初中英语课堂教学，改变传统的课堂教学模式，打破应试教育的禁锢，响应新课程改革的号召，紧跟时代的步伐，开创初中英语教学新的里程碑。在进行初中英语课堂教学的过程中，提高课堂教学有效性是一项漫长而又艰巨的任务，需要教育工作者共同的努力，坚持不懈地奋斗，不断地研究和探索，教师要在现有的教学理念和教学方法基础上，不断地进行研究和创新，运用更加符合现代学生特点、更易于让学生接受的课堂教学方法，让学生觉得英语学习不再是让他们头疼的难题，可以快乐地学习英语，灵活地应用英语，将学生培养成国际型人才。

参考文献：

[1]邵美荣.新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（08）.

[2]李蓓.关于初中英语课堂有效性的几点思考[J].教育教学论坛，2012（21）.

？誗编辑 马燕萍