浅谈如何做好一名班主任

高振超

摘 要：教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内驱力，给学生以亲近感、信任感、期望感。

关键词：师爱；教育；学生

遥想当年初接工作时，面对的是一群懵懂无知的孩子，而我又何尝不是对班主任工作一无所知呢。一路走来，有辛酸、有快乐，也有收获。辛酸的是班主任工作琐碎，烦乱耗费心力却还不尽如人意，快乐的是看着一群孩子在自己的精心培养下快乐成长，收获的自然是孩子们一颗颗真诚的心。对小一些的学生，我采用赏识的方法，只要他稍有进步就大加赞赏，但是由于他们好多好的习惯都还没有形成，对他们提出严格要求后他们保持时间短，逐渐地他们原来的老毛病又显露出来了，不管怎么要求，有的学生还是养不成好习惯，于是我加大了“赏”的力度。先表扬那些做得好的学生，这时，知道自己做得不好的学生马上就改过来了，但是学生需要的赞赏是教师发自内心的，而不是空洞的套话，因此，赏识的过程还要注意先实后赏，经过与学生聊天、收集信息、课堂观察，发现有几个学生爱说爱闹，但是原因都有所不同，比如，小东是因为他基础太差，上课听不懂，又没别的事情可做，于是只好用说和动打发时间。小龙爱动的原因多是想表现自我。针对他们的具体原因，我开始对症下药。小东基础差，就先帮他补习，在他真切感受到自己进步时，我在全班学生面前表扬他，这样有针对性地表扬强化了他要求进步的想法，他学习真努力了。经过这段时间的努力，他基本克服了爱动的不良习惯。上课能够投入课堂了。针对小龙的策略是：适当满足他的表现欲，并适时表扬，比如，经常鼓励他：“你这次学会了，源于你积极参与课堂。学习需要动，更需要独立思考的静，我相信你以后课堂上更投入地思考，一定能取得更大的进步。”现在的他更喜欢安静思考了，识而后赏，让他们尝到了甜头。用我的心去接近他们，并理解他们，进而使他们在赏识中不断成长。学生虽小，但他们心里那杆秤可不偏，在他们幼小的心灵里非常在意老师能否一碗水端平，但要让学生信服，必须做到公平公正。通常在班级管理中，班主任老师，大多依靠班干部来协助管理，这样一来，可以减轻班主任的负担，而且培养了学生的能力，一舉两得，但是，班干部手中有了权利，不免会出现他们滥用职权，以权谋私的情况，这就会引起其他学生的不满，这是必给班级管理带来麻烦，我的班中就出现过这种情况，我的做法是批评、教育，屡教不改者撤销职务，只有做到公平、公正，学生才能愿意接受教育，同时也教会学生要做一个正直的人！一个班集体，要想有凝聚力，光靠规矩凝聚不住人心，要靠感情。因为现在大多孩子都是独生子女，他们在家都是享受爱，从没付出过爱，所以，就不懂得什么是友爱，同学之间互不关心、不友好、不团结，因此，我专门开了一节主题班会，告诉他们：“同学间要团结友爱。”在我们班，从没有同学间闹矛盾、相互排挤、打架等情景，我们相处得像一家人一样。

教师生活中最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己被学生所需要，自己使学生感到亲切，在给学生带来欢乐的同时也给自己带来欣慰。更重要的是，在学生的心田播撒快乐的种子，那么，将来你收获的就一定是学生幸福的人生。请记住，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在欢乐之中，他就学会了去创造幸福。显然，“爱生教生”，“爱生”是前提，如果在教育中，教师缺少爱生的正确动机和方法，是不可能取得良好的教育效果的。但要知道，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的，充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展，这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师！

参考文献：

[1]黄希庭.心理学[M].上海：上海教育出版社，2004.

[2]林建丰.当前学生心理健康问题的成因分析及对策[J].校长阅刊，2006（05）.

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