关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

陈福兰

摘 要：高中政治课程作为高中素质教育的重要组成部分，对促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要作用。但是，高中政治课堂教学不能脱离生活进行教学，否则教学质量将难以提高。主要分析了高中政治课堂教学生活化的几点策略。

关键词：高中政治；课堂教學；生活化

教育与生活息息相关，教育只有通过生活才能达到真正的目的。高中政治课堂知识源于生活，又高于生活，在高中政治课堂教学中实施生活化策略，可以激发学生的学习兴趣，真正体现教学的目的和价值。那么，如何在高中政治课堂教学中实施生活化策略呢？

一、教学目标生活化

在新课标下，高中政治教学融入生活化理念，要从教学目标的更新出发，将其从知识本位专项知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观多个维度的教学生活化本位。在知识与技能上，高中政治要传授生活化的知识与技能，包括社会中的政治、经济、文化等领域。在过程与方法上，高中政治要从生活本质出发，引导学生主动参与到政治学习中来，学会运用政治知识去分析生活知识，并将生活知识引入到政治学习中来。在情感态度与价值观上，教师要鼓励学生向往美好生活、树立崇高理想，形成正确的情感态度与价值观。

二、教学内容生活化

高中政治教学的生活化最重要的就是教学内容的生活化，主要表现在内容的开放性、多元性和生成性。内容的开放性指的是政治课堂教学内容走出教材，在教材之外将生活中的政治内容纳入其中，提高学生的政治素养。内容的多元性指的是政治课堂教学内容要引导学生多个角度、多个层面来认识政治现象，理解政治问题，分析社会现象。例如，针对合理消费知识的理解，教师要引导学生从现实生活的角度来解决，跳出传统节约的理念，结合各地经济发展水平和不同家庭经济条件来理解。内容的生成性指的是政治内容要引导学生学会举一反三，通过引导学生自主学习，创设良好的学习情境，通过学生的积极思考、分析和判断，培养学生理解和创造知识的生成过程。

三、教学方法的生活化

高中政治教学的生活化离不开教学方法的生活化。具体说来，可以从以下几个方面出发：（1）创设生活情境，凸显学生学习的主体地位。（2）捕捉生活素材，激发学生学习兴趣。（3）利用生活经验，引导学生学会思考问题。（4）运用到生活实践，引导学生学会解决问题。例如，在学习价值规律知识的时候，教师可以引导学生通过市场调查，调查月饼的价值规律，通过政治学习结合生活实践的机会，学生的认识问题和解决问题的能力就提高了。

参考文献：

朱绍章.思想政治教学探究[M].昆明：云南民族出版社，2008.

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