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高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

2015-06-18林丽明

新课程·中旬 2015年4期
关键词:高中地理学习兴趣方法

林丽明

摘 要:新课标中提出要学习对终身发展有用的地理、对生活有用的地理。这就要求教师根据学生喜好,激发学生学习地理的兴趣,让学生喜欢学、愿意学、主动学。

关键词:高中地理;学习兴趣;方法

兴趣是最好的老师,是学生接受并喜欢学习地理的感觉基础,要想让学生感兴趣,教师必须从情感、智力、教学手段等多方面入手,全面激发学生的学习兴趣,提升学生学习地理的热情,主动参与到课堂教学中,提高学生自主学习地理的能力。

一、设置悬念

好的开始是成功的一半,为了吸引学生,激发学生的兴趣,可以以设置悬念开头。例如,“航海家哥伦布从大西洋到美洲,第一次用了三十八天,第二次只用了二十天,这究竟是因为什么呢?答案竟然是地图指示,什么地图如此神奇,使哥伦布只用了二十天,整整缩短了十八天,将近一半的时间?学了今天这节课的内容,大家就会知道答案,揭晓谜底。”这种设置悬念的开头,会给学生带来一种迫不及待的心理,让其带着热烈的求知欲参与到课堂中,教学效率明显提高。

二、化抽象为具体

使用地图,可以非常直观地看到地形、地貌、山川湖泊分布,它能使抽象的问题具体化,有利于学生更容易地理解、记忆,同时也培养了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。例如,在“长江”这一内容中,我们可以利用地图很明显地看到长江从源头到入海口所经过的省市、主要支流,也能看清楚长江上游、中游和下游的地貌特征。借助地图,学生在理解掌握新知识时,可以记得更扎实、更牢固。运用多媒体技术,集声、图、文于一体,使抽象东西具体化,静态的事物动态化,例如,播放风化地貌视频:海蚀、风蚀、水蚀、冰蚀,让学生初步认识地表形态,充分地调动学生的学习热情。

三、实践教学

实践是检验真理的唯一标准,同样,实践运用也是地理学科教学的最终目标。学生在实际操作中认识地理事物,更容易激发学习兴趣,积极参与其中,锻炼学生的动手实践能力。如,在“地球自转”一课中,让学生自备地球仪,在太阳光和日光灯下观察地球自转的现象,并做记录,研究地球表面不同地区昼夜变化情况。附加题目,让学生找出中国最东边和最西边时差是多少。事实证明,学生经过自己动手观察操作,加深了对所学知识的理解,这样获取的知识掌握得更牢固。

教师要借助现代科技,运用灵活的教学手段,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生内在的求知欲,使学生在地理学科中获得更多有用的知识。

参考文献:

王志全.高中地理教学汇总激发学生学习兴趣的策略[J].教学研究,2015(02):79.

?誗编輯 鲁翠红

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