素质教育下如何展现语文学科的人文性

蔡久强

摘 要：语文是人类文化的重要组成部分，所以，教师要更新教育教学观念，确保学生在高效的课堂中获得健康全面的发展。

关键词：素质教育；语文；人文性

语文作为人类文化的重要组成部分，不仅能够提高学生的知识技能，而且，与学生综合素质水平的提高以及情感、态度的培养都有着密切的联系。所以，教师要更新教育教学观念，要借助恰当的教学方式来展现语文学科的人文性特点，以确保学生在高效的课堂中获得健康、全面的发展。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何展现语文学科的人文性特点进行概述，以确保学生获得良好的发展。

一、形成正确的情感、态度

随着课程改革的深入实施，情感、态度已成为教学的目标之一，也就是说，我们要深入挖掘教材内涵，要借助多样化的教学方法来帮助学生掌握基本的语文知识，形成正确的情感、态度，进而为学生健全人格的培养做好基础性工作。所以，在语文教学时，我们要充分发挥学生的主动性，要认真贯彻落实课改基本理念，以把握好语文学科的人文性特点。

例如，在教学朱自清先生的《背影》时，为了让学生领会文本中所表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，也为了展现学科的人文性，在本节课的授课时，我选择了问题情境探究的模式。首先，为了帮助学生更好地理解文本的中心思想，我引导学生思考了下面几个问题：（1）作者在文本中四次描写背影，每次都有什么特点？（2）作者为什么以“背影”为题目，而不选择“我和我的父亲”或者“我的父亲”等类似的题目？（3）文章中写了我三次流泪，表达了我怎么样的思想感情？（4）文本的中心思想是什么？……接着，组织学生带着上述问题进行阅读，这样的过程不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，而且还有助于学生理解文本的中心思想，更能帮助学生领会文本中所表达的那份浓浓的父子亲情，进而使学生学会感恩，学会珍惜亲情，同时，也逐步提高学生的人文精神。

又如，在教学叶圣陶先生的《苏州园林》时，为了培养学生的审美能力，也为了让学生形成良好的建筑美，在本节课的授课时，我选择了多媒体辅助教学模式，首先，我借助多媒体向学生展示了苏州园林的相关图片，目的就是让学生在形象、直观的展示中对苏州园林有一个整体上的印象，接着，引导学生跟随着作者的描写去深入地认识苏州园林，进而使学生获得美的熏陶，形成良好的情感、态度。

二、尊重学生的个性发展

长久以来，我们的课堂培养出来的都是共性大于个性的人才，学生都像是机器一样做练习，应对考试，严重缺少个性的发展。所以，我们要打破传统灌输式教学模式，要认识到学生课堂主体性发挥的重要性，并有效地创造良好的人文环境，给学生搭建个性展示的平臺，以充分挖掘学生的个性，促使学生真正成为课堂的主体。因此，我们可以创造开放性的课堂环境来展现学生的个性，使学生找到学习语文的乐趣。

例如，我们可以借助开放性练习题的设置来有意识地凸显学生的个性，使学生获得良好的发展。如，下面是一则关于眼镜的广告，你喜欢这一则广告吗？为什么？

眼睛是灵魂的窗户，为了保护您的灵魂，请给窗户安上玻璃吧！

这是四川省的一道中考语文试题，引导学生说一说自己的观点和看法。之后，我在这道试题的基础上又加上了一个问题“请自选素材，写一则广告语”。这样的过程不仅能够展现学生的个性，而且也有助于学生写作能力的提高。所以，我们要尊重学生的个性发展，要搭建平台，使学生的个性得以有效的培养。

总之，在初中语文教学过程中，我们要认真钻研教材，要高效地展现语文学科的人文性特点，进而，在确保高效语文课堂顺利实现的同时，也促使学生形成正确的价值观。

参考文献：

严振宇.例谈如何加强初中语文课人文性教育[J].考试周刊，2009（51）.

？誗编辑 马燕萍